ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
Глава I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС…………………………………………...5
1.1. Понятие психолого-педагогическое сопровождения, его виды, виды, функции и механизмы…………………………………………………………….7
1.2. Особенности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с РАС……………………………………………………………….17
1.3. Специфика развития общения у младших школьников с РАС…………..19
1.4. Теоретическая модель организации психолого-педагогического сопровождения развития общения у младших школьников с РАС………….28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС……………...35
2.1 Методическое обоснование разработки диагностической программы, направленной на выявление уровня развития навыков общения у младших школьников с расстройствами аутистического спектра………………………35
2.2 Содержание диагностической программы, направленной на выявление особенностей развития общения у младших школьников с расстройствами аутистического спектра………………………………………………………….41
2.3. Результаты констатирующего этапа исследования ………………………49
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ …………………………………………………...64
3.1 Методологическое обоснование коррекционно-развивающей программы……………………………………………………………………….64
3.2 Краткая характеристика коррекционно-развивающей программы,
направленной на развитие общения у младших школьников с школьников с расстройствами аутистического спектра………………………………………70
3.3 Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов исследования, оценка эффективности проделанной работы…………76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………………92

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы стремительно растёт количество детей, характеризующихся искажённым психическим развитием, среди которых следует особенно отметить группу детей с расстройствами аутистического спектра. Рост их числа продолжает увеличиваться, что делает остро актуальными проблемы развития, обучения, воспитания таких детей. И в современном мире все чаще можно встретить позитивный взгляд психологов и педагогов на вопросы интеграции таких детей в систему образования и их последующей успешной адаптации. Помимо этого, в современном мире обеспечиваются государственные гарантии доступности и равных возможностей для получения полноценного образования для каждого ребёнка, что обусловливает необходимость обеспечения эффективной адаптации ребёнка к социуму и одновременно с тем эффективной адаптации социума к индивидуальным особенностям ребёнка, необходимость решения вопроса психологически грамотного подхода к данному процессу.
Общение является крайне важной сферой в жизни каждого человека, в общении человек учится распознавать и определять свойства личности и черты характера, эмоции и настроения других людей, и в процессе этого учится лучше понимать собственную личность с её индивидуальными чертами, учится учитывать особенности ситуации взаимодействия, осваивает разные модели поведения, которые соответствуют той или иной ситуации общения. В общении происходит крайне важный процесс социализации. Наличие значительных трудностей в общении, установлении контактов с окружающими людьми, распознавании в общении эмоций и настроений собеседника, учете ситуации общения наблюдается у детей с расстройствами аутистического спектра. Из-за имеющихся у них особенностей нарушенного развития они сталкиваются с большими трудностями в общении с людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС
1.1. Понятие психолого-педагогическое сопровождения, его виды, виды, функции и механизмы.
Идея психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья возникла в рамках проблемы оказания эффективной квалифицированной психологической помощи. Поэтому необходимы исследования феномена сопровождения и его особенностей организации в условиях общеобразовательной школы на современном этапе развития практической психологии.
Психологическое сопровождение обучения как научная парадигма и практическая психолого-педагогическая помощь субъектам образовательной деятельности традиционно применяется в сфере образования и рассматривается учеными, прежде всего, применительно к учебной деятельности школьников и студентов (Н. В. Калинина, Т. Я. Киящук), к профессиональной деятельности педагогов средней и высшей школы (И. В. Молочковой, М. И. Плугиной), применительно к работе практической психологической службы школы и вуза (М.Р. Битянова, И.В, Дубровина, Ю. В. Суховершина) [6,14]
Кратко остановимся на понятии сопровождение, подходах и его структуре. Психологическое сопровождение неоднозначно по своему определению. В толковом словаре Д. Н. Ушакова «сопровождать» - значит идти вместе с кем-то, кого-то провожать [66].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников [Текст] / Э.М. Александровская, Н.И. Кокуркина, Н.В. Куренкова. – М.: Академия, 2002. – 208 c.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Андреева Г. М. - Москва : Аспект Пресс, 2017. – 363 с.
3. Аутизм и расстройства аутистического спектра: диагностика и коррекционная помощь : учебник для вузов / О. С. Никольская [и др.] ; ответственный редактор О. С. Никольская. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 295 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534- 15647-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/509289 (дата обращения: 13.07.2022).
4. Аутизм. Методические рекомендации по коррекционной работе. [Текст] /Под. ред. С.А. Морозова (материалы к спецкурсу). - М.: СигналЪ, 2003. - 301с.
5. Башина В.М. Аутизм в детстве. - М.: Медицина, 1999. - 240 с.
6. Бардиер, Г. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей / Г. Бардиер, И. Ромазан, Т. Чередникова. — СПб. : Питер, 1996. — 96 с
7. Беттельхейм Б. Пустая крепость. Детский аутизм и рождение Я: Пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Академический Проект; Фонд «Мир», 2013. – 480 с.
8. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М.: Совершенство, 1997. — 298 с. (Практическая психология в образовании)
9. Волосовец Т.В., Кутеповой Е.Н. Практические рекомендации по формированию коммуникативных навыков у детей с аутизмом: учебнометодическое пособие. М.: РУДН, 2007. – 35 с.
10. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 2010. - 224 с.
11. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. - М.; Просвещение, 1992. - 243 с. 73
12. Гилберт К. Аутизм. Медицинское и педагогическое воздействие : книга для педагогов-дефектологов / Пер. с англ. О.В. Деряевой ; под науч. ред. Л.М. Шипицыной; Д.Н. Исаева. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 144 с.
13. Глозман Ж.М. Личность и нарушения общения. - М.: Изд-во Московского Ун-та, 1987. - 148 с.
14. Глуханюк Н.С. Психология профессионализации педагога [Текст] / Н.С. Глуханюк. – Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2005. – 261 с
15. Гойхман, О. Я. Речевая коммуникация [Текст]: Учебник /О.Я. Гойхман, Т. М. Надеина. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 207 с.
16. Дубровина И.В., Акимова М.К. Борисова Е.М., Рабочая книга школьного психолога и др.; Под ред. И.В. Дубровиной .—— М.: Просвещение, 1991.— 303 с..
17. Гринспен, Стенли И. На ты с аутизмом : использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления / Стенли Гринспен, Серена Уидер ; [пер. с англ. А. А. Ильина-Томича] [Текст]. — Москва : Теревинф, 2013. — 510 с.
18. Дети и подростки с аутизмом [Текст] : психологическое сопровождение / Никольская О. С. [и др.]. — М. : Теревинф, 2005. — 220 с.
19. Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе: Практики с доказанной эффективностью / Святослав Довбня, Татьяна Морозова, Анастасия Залогина, Инна Монова. — Москва : Альпина ПРО, 2022. — 168 с.

Весь текст будет доступен после покупки