"СЕВЕРНЫЕ РАССКАЗЫ" ДЖЕКА ЛОНДОНА НА УРОКАХ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Введение……………………………………………………………………………3
1. «Северные рассказы» Джека Лондона в литературоведении…………………......................................................................6
1.1. История создания «Северных рассказов»…………………………………………………………………………11
1.2. Художественное время и пространство в «Северных рассказах»……….14
1.3. Система образов в «Северных рассказах»………………………………………………………..........................17
1.4. Художественные особенности рассказов «Белое безмолвие» и «Смок Бэллью»…………………………………………………………………………...24
2. Методика изучения творчества Джека Лондона на уроках литературы
в средней школе………………………………………………………………….27
2.1. Творчество Джека Лондона на уроках внеклассного чтения……………34
2.2. Конспект урока внеклассного чтения……………………………………………………………........................35
Заключение……………………………………………………………………….41
Список использованной литературы…………………………………………...44

Весь текст будет доступен после покупки

В самом конце XIX века на страницах периодических журналов появились первые произведения Джека Лондона. Они имели большой успех у читателей, а затем были собраны в сборник «Сын Волка», который опубликовали в 1900 году. Вскоре вышли и другие сборники молодого писателя: «Бог его отцов и другие рассказы» (1901), «Дети мороза» (1902), «Вера в человека и другие рассказы» (1904), «Презрение женщины» (1906), «Любовь к жизни» и другие рассказы» (1906), «Потерянный лик» (1910), «Смок Беллью» (1912).
Кроме рассказов Джек Лондон написал о Севере роман «Дочь снегов» (1902) и повести «Зов предков» (1903) и «Белый Клык» (1906).
В «Северных рассказах» писатель рисует яркий, своеобразный мир Севера, полный энергии, действия. В этих рассказах представлены люди разных характеров, возрастов, национальностей: охотники, погонщики собак, проводники, золотоискатели, бродяги. Эти рассказы отличаются по своему содержанию. Одни говорят о приключениях, о борьбе с природой, о страсти к золоту, другие ? о воле к жизни, о вере в человека. Одна из главных тем «Северных рассказов» ? тема противопоставления природы и буржуазной цивилизации.
Писатель противопоставляет дикий, суровый Север буржуазной цивилизации. Показательна история Нийла Боннера из рассказа «История Джис-Ук». Попав в северную глушь, он очищается от всего пошлого и поверхностного. Север отучает его от лени, от легкомыслия, прививает ему любовь к труду. Боннер становится совсем другим человеком, с иными взглядами на жизнь: «Его новая философия была проста: честная жизнь ведет к спасению; исполненный долг ? оправдание жизни; человек должен жить честно и исполнять свой долг для того, чтобы трудиться» .
Благотворное воздействие Севера присутствует в сборнике «Смок Беллью». «Изнеженный, избалованный Смок Беллью приезжает на Аляску. Север создает из него нового человека, мужественного и смелого, а новая страна становится для него второй родиной» : «Он любил эту жизнь, эту суровую полярную зиму, дикое безмолвие, беспредельные снежные равнины, на которые никогда не ступала нога человека» .
В «Северных рассказах» Джека Лондона буржуазное общество развращает людей, делает их алчными, корыстными, а жизнь на лоне природы очищает и исправляет их. Север у писателя как бы оказывается мерилом истинной ценности человека, помогает выяснить, на что он способен, может ли он жить в новых условиях. Каковы же эти условия, составляющие этику и мораль Севера?
«Главные среди них заключаются в том, что человек, попавший на Север, должен забыть свои прежние привычки и приобрести новые, отвечающие изменившимся условиям жизни. Он должен расстаться со своими прежними идеалами, отречься от прежних богов и отрешиться от тех правил морали, которыми до сих пор руководствовался в своих поступках» .
Как считает В.М. Быков, «лейтмотив всего Северного цикла ? тема товарищества. Товарищеская поддержка ? это, по мысли писателя, решающее условие победы над природой. Мораль Севера основана на доверии
и взаимной честности. Суровые условия счищают с человека шелуху неискренности и показной храбрости, обнажают его подлинную ценность, Лондон выступает против эгоизма и индивидуализма, за дружбу
и взаимопомощь, за сильных духом. Трус, ничтожный человек, по убеждению автора, непременно погибнет, как гибнут потерявшие самообладание золотоискатели в новелле «В далеком краю» (1899) и Билл, бросивший товарища, в рассказе «Любовь к жизни»» .
«Через многие «Северные рассказы» проходит тема гибели индейских племен: такие, как «Лига стариков» (1902), который Лондон назвал любимым своим рассказом, «Киш, сын Киша» (1902), повествующий о том, как варварски разрушаются миссионерами древние индейские традиции, как вторгаются непрошеные гости в жизнь народа и становятся причиной трагедий» . Маленький герой Лондона Киш настойчиво отстаивает свои права, выступая на совете своего племени, проявляет незаурядные личные качества и побеждает в споре с взрослыми воинами.
По мнению В.М. Быкова, «в цикле «Северных рассказов» он выступил талантливым новеллистом, мастером композиции, скупого и точного описания. Для его пера характерна лаконичная завязка, энергично вводящая в действие, нередко диалогом, стремительное и естественное развитие сюжета, не отягощенного лишними конфликтами» .
Известный литературовед Бердников Г.П. так отзывался о Джеке Лондоне: «Джек Лондон был художником-новатором, наметившим многие важнейшие проблемы, к которым впоследствии многократно возвращалась литература XX в. Бунтарь, искатель, провозвестник великих социальных битв, художник яркого и самобытного дарования, он вступил как один из первооткрывателей конфликтов и героев нашей эпохи, по праву заняв в ее литературе почетное место классика» .
Данная исследовательская работа рассматривает творчество Джека Лондона на уроках литературы и внеклассного чтения в средней школе.
Актуальность работы обуславливается недостаточным изучением мастерства Д. Лондона как художника слова, его творческого наследия в школьной программе.
Цель данного исследования ? изучить, как представлено творчество Джека Лондона в школьных программах и учебниках по литературе, разработать урок внеклассного чтения, посвященный анализу героев «Северных рассказов» для учащихся 7 класса.
Задачи работы:
1. Рассмотреть историю создания «Северных рассказов».
2. Охарактеризовать художественное время и пространство в рассказах «северного цикла».
3. Изучить систему образов в рассказах Джека Лондона.
4. Рассмотреть, как представлено творчество Джека Лондона в программах и учебниках по литературе.
5. Разработать урок внеклассного чтения.
В работе применялись следующие методы исследования: анализ
и синтез имеющейся научной и методической литературы.
Объектом исследования являются «Северные рассказы».
Предмет исследования – вопрос изучения творчества Джека Лондона на уроках литературы и внеклассного чтения.
Практическая значимость работы заключается в том, что методические
разработки, созданные в ее ходе, могут использоваться на уроках внеклассного чтения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Северные рассказы» Джека Лондона в литературоведении


Рассказы Джека Лондона объединены общим образом Севера.
В российском литературоведении их принято называть циклом, скрепляющим элементом которого является повествовательное обрамление. По мнению
Дж. Макклинтока, «именно рамочная композиция является основной формой, на которой построены «Сборники Аляскинских историй», что не входит в противоречие с восприятием рассказов как «цикла» в российской науке» .
К «северному циклу» относятся следующие сборники: «Сын Волка» (1900), «Бог его отцов» (1901), «Дети мороза» (1902), «Мужская верность» (1904), «Любовь к жизни» (1907), «Потерявший лицо» (1910).
Цикл рассказов представлен как единый текст, в котором большое значение имеет каждый рассказ, дополняющий и развивающий художественный мир Севера.
«В отечественной науке Джек Лондон и сегодня вызывает неподдельный интерес, появляются новые крупные исследования, в которых прослеживается явная тенденция переосмысления как творческого наследия автора, так и пройденного им жизненного пути. В современных исследованиях российских ученых «северный цикл» становится предметом анализа с точки зрения формирования повествовательных стратегий автора и его философско-эстетических принципов» .

Весь текст будет доступен после покупки

Источники:

1. Джек Лондон. Собрание сочинений в 14 т. М., 1961.
2. Джек Лондон. Избранные произведения в двух томах. Том 1. Мартин Иден. Рассказы. / под ред. Э. Шаховой, вступит. статья А. Зверева. М.: Художественная литература, 1976.

Справочники:

3. Парчевская Б.М. Джек Лондон: Библиографический указатель. М., 1969.

Методическая литература:

1. Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. Методика преподавания литературы. ? М.: Академ А, 1999.
2. Бунеев, Р.Н. Литература. 5 кл. / М.: Баласс, 2015. – 224 с.
3. Вахрушев В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-11 классы. Книга для учителя. М.,1995.
4. Внеклассная и внешкольная работа по литературе. Сборник статей. Под ред. проф. Я.А. Ротковича. М., «Просвещение», 1970. – 224 с.
5. Выручкина Ю.О. Методическая разработка «Изучение творчества Джека Лондона в школе». М., 2018.
6. Голышева А.И. Зарубежная литература в школе. Псков, 2002. – 168 с.
7. Изучение произведений зарубежной литературы на уроках и факультативных занятиях в школе / Под ред. Н.П. Михальской. М., 1986.
8. Коровина В.Я. Литература. 5 класс. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 303 с.
9. Литература. Учебник для 5 класса. В 2 ч. / Г.С. Меркин и др. – М.: Русское слово-учебник, 2013.
10. Литература. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / авт.-сост. Г.С. Меркин. – 10-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 320 с.
11. Луценко Т.М. Зарубежная литература в школе. Изд. 2-е, дополн. Мн., «Нар. асвета», 1973. – 224 с.
12. Нартов К.М. Зарубежная литература в школе: Пособие для учителя. М., 1976.
13. Произведения зарубежных классиков в средней школе. М.: Изд-во МГПИ, 1973.
14. Тураев С.В., Чавчанидзе Д.Л. Изучение зарубежной литературы в школе. М., 1982.
15. Ядровская Е.Р. Методика преподавания литературы: уроки в основной школе. Москва, 2018.

Исследования:

1. Батурин С. «Ваш во имя революции»: рассказ о Джеке Лондоне. / науч. ред. Г. Злобин. – М.: Дет. лит., 1983. – 160 с.
2. Батурин С.С. Портреты американских писателей: Л. Стеффенс, Дж. Лондон, Т. Драйзер. ? М.: Худож. лит., 1979.
3. Богословский В.Н. Джек Лондон. Москва: Просвещение, 1964. –
238 с.
4. Быков В.М. «По следам Джека Лондона»: докум. рассказы. – М.: Дет. лит., 1983. – 171 с.
5. Быков В.М. «Джек Лондон» ? Москва: Московский Университет, 1964. – 252 с.
6. Зверев А.М. Джек Лондон. М., 1975.
7. История литературы США. Том 5. Денисова Т.Н.: Джек Лондон. М., 2009.
8. История всемирной литературы: В 9 т. М., 1994.
9. Немкова Д.А. Художественное время и пространство в жанре «short story cycle» (на материале цикла «северных» рассказов Дж. Лондона). Тамбов: Грамота, 2018. № 5. Часть 2.
10. Самарин Р.М. Джек Лондон (1876-1916) // Лондон Д. Собр. соч.: В 14 т. М., 1961.
11. Стоун И. Моряк в седле: Биография Джека Лондона. М., 1960.
12. Чебан О.И. Американское лондоноведение последних десятилетий: тенденции и проблемы. Журнал Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Санкт-Петербург, 2008.

Весь текст будет доступен после покупки