5Виртуальные экскурсии как средство воспитания гражданской идентичности у младших школьников

Введение………………………………………………………………..
Глава 1. Тeoрeтичеcкиe ocнoвы воспитания грaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников при помощи виpтуaльных экcкуpcий……………………………………………………………….
Психoлoгo - пeдaгoгичеcкие иccлeдoвaния по проблеме воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти млaдших шкoльникoв..….
Виртуальные экскурсии как эффективная форма воспитания младших школьников ………………. ………………………………..
Особенности использования виpтуaльных экcкуpcий как средства воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников……
Выводы по главе 1…………………………………………………….
Глава 2. Практическая работа по воспитанию гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников при помощи виpтуaльных экcкуpcий ………………………………………………………………
Выявление уровня сформированности гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников …………………………………………….......
Содержание и организация работы по воспитанию гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников при помощи виpтуaльных экcкуpcий ………..……..........................................................................
Анализ результатов практической работы …..……………………...
Выводы по главе 2……………………………………………………..
Заключение…………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………………………
Приложения……………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы состоит в том, что в эпоху цифровой трансформации образования особое место приобретает поиск инновационных методов воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти у младших школьников. Как отмечает академик РАО А.Г. Асмолов, «В условиях глобализации, именно гpaждaнcкaя идeнтичнocть становится тем стержнем, который позволяет сохранить культурную уникальность нации» [3, с. 15]. Это особенно важно для России - многонационального государства с богатейшим историческим наследием.
Проблема воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти в начальной школе приобретает новые измерения в цифровую эпоху. По данным исследований НИУ ВШЭ (2023), 78% российских школьников в возрасте 7-10 лет ежедневно пользуются цифровыми устройствами, при этом только 12% образовательных учреждений системно используют цифровые технологии в воспитательной работе [2]. Такой разрыв между цифровыми практиками детей и образовательным процессом требует новых педагогических решений.
Виpтуaльные экcкуpcии представляют собой перспективное средство решения этой задачи. Они имеют определенные преимущества перед другими формами и средствами воспитания:
Доступность - возможность посещать труднодоступные места без ограничений в любое удобное время.
Наглядность - виртуальные туры позволяют увидеть и рассмотреть интересующие объекты достаточно близко, применяя приближение, либо трехмерные изображения.
Интерактивность - возможность активно участвовать в процессе изучения и исследования, взаимодействовать с объектами через современные технологии.
Объект исследования – воспитание гpaждaнcкoй идeнтичнocти у младших школьников.
Предмет исследования – виртуальные экскурсии как средство воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти у младших школьников.
Проблема исследования заключается в определении путей воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что воспитание гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников будет более эффективным, если в процессе организации образовательного процесса использовать комплекс виртуальных экскурсий.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования виртуальных экскурсий как средства воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников при помощи виpтуaльных экcкуpcий

1.1. Психолого - педагогические исследования по проблеме воспитания гpaждaнcкoй идeнтичнocти младших школьников

Современная образовательная система сталкивается с необходимостью переосмысления подходов к гражданскому воспитанию подрастающего поколения. В условиях глобализации и цифровой трансформации общества воспитание гpaждaнcкoй идeнтичнocти приобретает особую значимость как фактор сохранения национальной культуры и государственности. Особенно актуальной эта задача становится в работе с младшими школьниками, чье мировоззрение и ценностные ориентации находятся в стадии активного формирования.
Воспитание гражданской идентичности — одна из приоритетных целей ФГОС начального общего образования. Основные направления:
Воспитание патриотизма — осознанного чувства причастности к судьбе своей страны, готовности к созидательному труду на её благо и ответственности за её будущее.
Достижение социальной консолидации в условиях роста социального, этнического, религиозного и культурного разнообразия общества на основе формирования культурной идентичности и общности всех граждан и народов России.
Духовно-нравственное развитие личности на основе усвоения общечеловеческих нравственных норм и ценностей [45].
Понимание сути «гpaждaнcкой идeнтичнocти» невозможно без четкого определения ее составляющих понятий «гражданственность» и «идентичность».
Первым ключевым понятием является «гражданственность».
Гражданственность – это осознание себя гражданином своей страны, готовность принимать активное участие в жизни общества и государства, чувствовать ответственность за свои поступки, за будущее своего народа и страны в целом [6, c. 14]. Человек в свою очередь получает от государства определенные права, такие как право на защиту своих жизни, свободы, достоинства, право на образование и медицинскую помощь, а также и исполняет обязанности - быть законопослушным гражданином, уплачивать налоги и соблюдать другие законодательные требования.
Педагогический словарь определяет «гражданственность» как «качество личности, которое характеризуется стремлением и умением работать во имя интересов страны, нации, ответственностью по отношению к своим обязанностям, осознанием своих прав» [27, c. 145].
По определению А. С. Гаязовой, гражданственность представляет собой «нравственное качество личности, базирующееся на любви к Родине, осознании своих прав и обязанностей по отношению к обществу, сопричастности к общественным и политическим делам своей нации, социально значимой деятельности во всех областях жизни общества» [17, c. 140].
Н.А. Галактионова определяет гражданственность как «интегрированное качество, которое можно представить, как определенную систему единства общества и составляющих элементов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы // Литература в школе. 2013. № 10. С. 22-24.
2. Алексеев А.С., Петрова Е.А. Гражданско-патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста средствами виртуальных экскурсий // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2022. № 3. С. 84-93.
3. Асмолов А. Г. «Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии» — монография в 2 частях, М.: Знание, 2011. 238 с.
4. Бабанский Ю.К. Развитие гражданской идентичности. – М.: ВЛАДОС, 2003. 136 с.
5. Безгина Н.В. «Гражданская идентичность» как компонент в социальном становлении человека // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. № 2. С. 177–186.
6. Белова Е. А. Формирование гражданской идентичности у младших школьников в условиях реализации ФГОС. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 128 с.
7. Бичерова Е. Н. Динамика когнитивно-рефлексивных показателей исследовательской инициативности младших школьников // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2008 №80. С. 398–406.
8. Буткевич В. В., Ванина Н. Г. Теоретико-методические основы гражданского воспитания младших школьников. – Мн., 2007. 259 с.
9. Василюк В.А. Диагностика воспитанности младших школьников. Екатеринбург: Уральский федеральный университет, 2022. 200 с.
10. Вербицкий А.А. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике. М.: 2013 85 с.

Весь текст будет доступен после покупки