Аббревиация в системе современного русского словообразования: норма и варианты.

Введение 3
Словообразование как способ пополнения словарного состава современного русского языка 5
1.1 Словообразование как наука 5
1.2 Способы словообразования в современном русском языке 8
1.3 Аббревиация как способ словообразования 14
1.4. Структурные типы аббревиатур 19
Глава 2. Аббревиатуры как дидактический материал на уроках русского языка 28
2.1 Правила правописания аббревиатур 28
2.2. Словари аббревиатур 30
2.3. Изучение аббревиатур на уроках русского языка 35
Заключение 45
Список используемой литературы 48

Весь текст будет доступен после покупки

С развитием экономики, политики, производства и других сфер жизни в современном русском языке появляются новые слова. Новые слова заимствованы из других языков, а так же образуются различными способами. Одним их продуктивных способов словообразования является аббревиация.
В нашей дипломной работе мы рассматриваем аббревиацию как 1) способ словообразования и 2) особую черту языка интернета. Современный русский язык находится в активном процессе развития. У людей есть стремление выразить огромный объём информации минимальными языковыми средствами.
Заметим, что употребление сокращенных слов в письменной речи сильно связано с быстротой написания и чтения. Итак, предполагаем, что одной из причин увеличения списка сокращенных слов является развитие языка интернета и письменной разговорной речи. Аббревиатуры больше всего используютя в компьютерном жаргоне, а также в языке прессы. Нас интересуют особенности формирования и употребления сокращенных слов в различных сообществах интернета.

Весь текст будет доступен после покупки

Словообразование как способ пополнения словарного состава современного русского языка
1.1 Словообразование как наука

В лингвистической науке сам термин словообразование неоднозначно. Им принято называть разные лингвистические явления. Под словообразованием понимается проще всего процесс создания новых слов на базе существующих языковых единиц.
В этом аспекте словообразование рассматривается как одно из важнейших средств пополнения словарного состава языка. Новые слова в языке образуются по определенным правилам, моделям, схемам – по определенным образцам, которые образуют определенный языковой механизм, который и называется словообразованием.
Термин словообразование обозначает раздел языкознания, изучающий процессы образования производных слов, их строение, а также систему, в которую они входят. В языке различают непроизводные слова(лес, река, море, стол, идти, веселый, синий) – примарные, первообразные и производные слова – образованные на базе существующих слов (морской, речник, развеселый, лесной). Производные слова образуют определенную систему – словообразовательная система. Словообразования система состоит из двух элементов, она делится на две подсистемы:
1. словообразовательные типы
2. словообразовательные гнезда
Для обозначения строения производного слова используется термин словообразовательная структура слова, кроме того строение производного слова изучает также морфемика.
Сам термин словообразование больше всего подходит для обозначения процесса создания новых слов, то есть для обозначения определенных действий языкового механизма. Однако этот термин достаточно часто используется и для обозначения соответствующего раздела языкознания. В лингвистике синонимом к нему выступает термин дериватология.
Деривация – 1. процесс образования нового слова; 2. процесс образования новых смыслов.
Словообразовательная наука имеет два аспекта изучения:
1. диахронический. Диахронное словообразование – учение о словообразовательных процессах, закономерностях образования новых слов, об изменении структуры уже существующих слов, о формировании словообразовательной системы языка, ее изменении и развитии.
2. синхронический. Синхронное словообразование – учение о производной лексике, о морфемной и словообразовательной структуре слов, о современном строении словообразовательной системы, о связях и взаимоотношениях родственных слов на определенном этапе развития языка (чаще на современном этапе).
Объектом словообразования является производное слово. Однако производные слова изучаются также и в других разделах лингвистики. В словообразовании производные слова изучаются не сами по себе, не как отдельные единицы, а в их взаимосвязи с производящей базой, в их отношении с другими производными словами, в частности, с однотипными по своей структуре, т.е. аналогичными по способу словообразования, по какой-то модели строения или по аналогичной словообразовательной семантике. Таким образом, в качестве языковых единиц, изучаемых в словообразовании должны рассматриваться определенные группы слов (объединения, категории слов), имеющие общие формальные и семантические признаки.
Объектом словообразования выступают также элементарные языковые единицы. Это словообразования средства (приставки, суффиксы, постфиксы), производные основы, соединяющие звуки и др. элементы, выделяемые в составе производных слов.
Объектом диахронического словообразования выступают слова, которые когда-либо были образованы на базе существующих в этом языке слов и за счет собственных средств данного языка. При этом их структуре и взаимоотношениям с другими словами уделяется меньше внимания (утро-завтра).
Объектом синхронического словообразования могут служить лишь такие слова, которые с современного русского языка воспринимаются как производные и в составе которых четко выделяются существующие в русском языке морфемы. Обычно такие морфемы свободно выделяются при их соотнесении с другими словами.
Основная задача синхронного словообразования – это изучение производных слов по их состоянию на определенном этапе развития языка без учета их изменений.
Основная задача диахронического словообразования – изучение различных словообразовательных признаков, связанных с образованием и изменением соответствующих словарных единиц.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Д. И. Сокращенные слова в русском языке. -М., 2010
2. Лингвистический Энциклопедический Словарь. -Режим доступа: http:// tapemark. narod.r u /les / 009b. html
3. Лейчик В.М. Пиар и другие аббревиатуры / В.М.Лейчик // русская речь.-2002.-№5, -С.40-41.
4. Скляревская Г. Н. Словарь сокращений современного русского языка. -М., Эксмо, 2004
5. Фадеев С.В. Тематический словарь сокращений современного русского языка. -М., РУССО, 1998
6. Щелок Т.И. Графические сокращения как предел семантической цели
7. Добросклонская Т.Г. Язык средств массовой информации. Москва: КДУ, 2015.
8. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. Москва: Логос, 2003.
9. Апостолиди А.А. Лингводидактическая ценность аутентичных малоформатных медиатекстов в практике преподавания РКИ // Преподавание русского языка как иностранного в вузе: опыт и перспективы: сборник научных статей. Москва: МГИМО-Университет, 2018. С. 283—291.
10. Максименко О.И. Поликодовый vs. креолизованный текст: проблема терминологии // Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2012. no 2. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/polikodovyy-vs-kreolizovannyy-tekst-problema-terminologii (дата обращения: 21.02.2023).

Весь текст будет доступен после покупки