Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1.Адаптация ребенка к условиям образовательного учреждения 8
1.1 Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 8
1.2. Психологические особенности адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 19
1.3 Факторы успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 25
1.4 Проблемы психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста в детском саду 30
1.5 Психолого-педагогические рекомендации по улучшению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 39
Выводы по 1 главе 46
Глава 2. Эмпирическое изучение адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения 48
2.1 Организация исследования 48
2.2 Анализ и результаты исследования 51
2.3 Рекомендации, направленные на повышение адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 59
Выводы по 2 главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 97
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 98

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и сейчас остается актуальной в нашем современном мире. Практически каждая семья сталкивается с этой проблемой, когда приходит время отдавать ребенка в детский сад. Особенно с этим сталкиваются дети младшего дошкольного возраста. В этот период дети особенно чувствительны к разлуке с близкими, очень боятся новизны.
Адаптация к условиям детского сада зачастую проходит весьма болезненно. Задача педагога так организовать период адаптации, чтобы в меньшей степени травмировать ребенка. Приход ребенка в детский сад, незнакомые дети, взрослые, вся обстановка вокруг вызывает у ребенка сильнейший стресс.
Чтобы на первоначальном этапе избежать осложнений в начале процесса адаптации и обеспечить оптимальное ее течение, взрослому необходимо помочь ребенку постепенно привыкнуть к условиям детского сада. Правильно организованная деятельность педагога с детьми может стать залогом эффективной адаптации детей к условиям детского сада. Наиболее эффективному процессу адаптации может помочь правильно организованная деятельность воспитателя с ребенком. Возникает некое сотрудничество, которое может помочь ребенку легче перенести разлуку с привычным окружением, снизить тревожность, повысить эмоциональное состояние.
Актуальность исследования определяется недостаточной разработанностью проблематики процесса адаптации детей младшего дошкольного возраста, к условиям детского сада, социальным запросом эффективных педагогических методов, обуславливающих оптимизацию условий процесса адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Адаптация ребенка к условиям образовательного учреждения
1.1 Обзор психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения

Термин «адаптация» означает приспособление. Это универсальное явление, характерное для всего живого. Различают два вида адаптации: психофизиологическую и социально-психологическую.
Механизм адаптации осуществляется через специальную функциональную систему в коре больших полушарий головного мозга. Эта же функциональная система осуществляет и социальную адаптацию, вовлекающую все сложные поведенческие акты человека.
А.С. Муравьева рассматривает адаптацию как процесс, проявление и результат. Адаптация как процесс представляет собой естественное развитие адаптационных возможностей человека в различных условиях среды его жизнедеятельности или в определенных условиях. Она позволяет человеку обеспечить свою самореализацию. Этими условиями могут быть семья, детский сад.
Адаптация как проявление характеризует типичное поведение, отношение и результативность деятельности человека в условиях среды, как отражение его приспособления к ней. По проявлениям человека можно судить о степени его адаптированности к определенным условиям среды в данный период времени.
Адаптация как результат является свидетельством того, в какой степени ребенок приспособлен к среде жизнедеятельности, данным условиям и насколько его поведения, отношения и результативность деятельности соответствуют возрасту, социальным нормам и правилам, принятым в социуме, в котором он живет.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина Е.И. Влияние уровня нервно-психического и биологического развития ребенка на адаптацию к детским дошкольным учреждениям. – М.: Просвещение, 2020. – 210 с.
2. Афанасьева М.А. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения / В сборнике: Научный форум: Педагогика и психология. Сборник статей по материалам XXI международной научно-практической конференции. 2018. - С. 56-59.
3. Бабич Н.А., Талина И.В. Социальная адаптация детей 3-4 годов жизни (младший дошкольный возраст) к условиям детского образовательного учреждения / В сборнике: Инновационный потенциал молодежи - 2019. Сборник работ студентов, аспирантов и молодых ученых по результатам Всероссийского фестиваля научного творчества. Ульяновский государственный университет. 2019. - С. 64-68.
4. Баланова А.А. Особенности психологической адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения / В сборнике: Наука молодых. Сборник научных статей участников XIII Всероссийской научно-практической конференции. Отв. редактор С.В. Напалков, научные редакторы А.В. Пряников, А.Ю. Шурыгин. 2020. - С. 188-190.
5. Бахышева Ш.А. Определение уровня социальной адаптации детей в детских дошкольных учреждениях // Балканское научное обозрение. - 2019. - Т. 3. № 3 (5). - С. 39-42.
6. Борзенко О.В. Развитие психологического здоровья детей дошкольного возраста в период адаптации в детском дошкольном учреждении с помощью психокоррекционных технологий // Студенческий вестник. - 2022. - № 22-2 (214). - С. 60-63.
7. Вантеева Е.В. Дошкольный возраст и контроль поведения в процессе адаптации к детскому учреждению / В сборнике: Наука и образование в XXI веке. Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 34 частях. 2019. С. 24-26.
8. Вершинина Л.В., Леонтьева О.В., Глущенко Ю.А. Детская практическая психология: инновационные подходы к организации адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении. - Томск, 2018. – 188 с.

Весь текст будет доступен после покупки