Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации.

ВВЕДЕ-НИЕ……………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГА-НИЗАИЦИИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГА-НИЗАЦИИ………………………………………………………


8
1.1 Состояние проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации в психо-лого-педагогической литерату-ре…………………….…………….………..

8
1.2 Особенности поведения детей раннего возраста в адаптаци-онный период………………………………………………..
15
1.3 Психолого-педагогические условия организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образователь-ной организа-ции……………………………………………………………

20
Выводы по первой гла-ве……………………………………………… 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДО-ВАНИЕ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕ-ГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРА-ЗОВТАЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ……………………………


31
2.1 Этапы и методы опытно-экспериментального исследования по организации адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организа-ции………………………….

31
2.2 Реализация психолого-педагогических условий по органи-зации адаптации детей раннего возраста к условиям дошколь-ной образовательной организа-ции………………………………………..

43
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования по орга-низации адаптации детей раннего возраста к условиям до-школьной образовательной организации…………………………
Вывод по второй гла-ве………………………………………………... 58
Заключе-ние…………………………………………………………….. 59
Список использованных источни-ков………………………………… 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 38 баллов - Высокая
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Существующие проблемы, которые связанны с адаптацией ребенка к условиям дошкольной образовательной организации, появились с самого начала, когда только возникли первые детские сады. На сегодняшний день данная проблема также остается достаточно актуальной в нашем современном обществе. Практически каждая семья сталкивается с тем, что в определенный момент возникает необходимость отдать ребенка в дошкольное учреждение. В этот возрастной период дети особенно чувствительны к разлуке со своими близкими взрослыми, очень боятся чего-либо нового, в том числе новых людей в своем окружении.
Адаптация к условиям дошкольной образовательной организации зачастую проходит весьма болезненно для ребенка. Задача современного педагога так организовать период адаптации для ребенка, чтобы в меньшей степени травмировать его. Само поступление ребенка в детский сад, окружающие его незнакомые дети и взрослые, вся обстановка вокруг него, вызывает у ребенка сильнейший стресс не только с психологической стороны, но порою и с физиологической [16].
Чтобы избежать осложнений процесса адаптации на начальном этапе и обеспечить оптимальный безопасный его ход, воспитатель дошкольной образовательной организации должен помочь ребенку как можно лучше ознакомиться с условиями детского сада. Залогом легкой адаптации ребенка к условиям дошкольному учреждению является правильно организованная работа педагогов с детьми в раннем возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАИЦИИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 Состояние проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации в психолого-педагогической литературе Высокая
Рита Т.

Процесс адаптации организмов к внешним условиям составляет одну из ключевых тем биологии. При недостаточности адаптивных механизмов организма может возникнуть так называемое «пограничное состояние», в котором человек и его физическое состояние балансируют между здоровьем и болезнью. Если у детей на ранних стадиях жизни ослаблена способность к адаптации, может возникнуть дезадаптация, требующая избегания посещения детских образовательных учреждений [35].
Термин «адаптация» был впервые предложен немецким физиологом М. Аубертом в 1865 году и со временем стал использоваться для обозначения взаимодействия организма с окружением. В настоящее время этот термин описывает процесс привыкания к различным условиям и является предметом изучения в разнообразных областях науки [47].
Человек не только приспосабливается к окружающей среде, но и активно ее преобразовывает в соответствии со своими биологическими потребностями, создавая искусственные и культурные пространства. Этот процесс демонстрирует его уникальную способность адаптироваться к окружающему миру.
В своей работе «Новый подход к адаптации маленьких детей» В. Костина уделяет особое внимание социально-психологическим аспектам адаптации. Автор утверждает, что нормальное психологическое состояние человека зависит не только от его здоровья, но и от внешних социальных и природных факторов и их влияния на личность [39].
Психическое здоровье человека формируется благодаря функционированию разных органов и уровню его социальной адаптации, которая может быть лёгкой, умеренной или тяжёлой. Давайте разберемся, что значит адаптация в этом контексте. Это способность организма приспособиться к изменениям внешней среды [14].
Адаптация имеет ключевое значение для нормального развития организма в разнообразных условиях, помогая сохранять здоровье и эффективность. Этот процесс универсален для всех живых существ, как растений, так и животных. Например, растения приспосабливаются к различным типам почв и климатическим условиям, а животные адаптируются к своим обиталищам. Птицы корректируют своё поведение и физиологические характеристики в ответ на изменения окружающей среды и географических условий. Человек должен научиться адаптироваться к социальным условиям, что и называется социальной адаптацией [24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова Е // Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6. – С. 46-51. Миша К. 38 баллов - Высокая
2. Оля М. 43 балла - Высокая
3. Вика Н. 36 баллов - Высокая
4. Ярослав М. 38 баллов 2 Средняя
2. Аксарина, М. Н. Воспитание детей раннего возраста / Н. М. Аксарина. – Москва: Медицина, 2000. – 303 с. - ISBN 978-5-8050-0615-0.
3. Алексеева, Е. Е. Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду / Е. Е. Алексеева // Дошкольная педагогика. – 2007. – № 2. – С. 58-60. 38 баллов - Высокая
4. Амонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили. – Москва: Просвещение, 2008. – 463 с. - ISBN: 978-5-9949-0737-5.
5. Арнаутова, Е. П. Планируем работу ДОУ с семьей / Е. П. Арнаутова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2002. – № 3. – С. 31-35.
6. Баданина, Л. Организация адаптации родителей к детскому саду / Л. Баданина // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 5. – С. 100-102.
7. Балл, Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии. – 1989. – № 1. – С. 92-100.
8. Белкина, Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2004. – 236 с. - ISBN 5-98225-022-8.
9. Богина, Т.Л. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателя детского сада / Т. Л. Богина, Т.Г. Казакова, Е.А. Тимофеева и др.; Под ред. Г.Н. Годиной, Э.Г. Пилюгиной, - Москва: Просвещение, 1987. - 160с. - ISBN 5-372-00484-3.
10. Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: книга для воспитателя дет сада / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – Москва: Просвещение, 2011. – 207 с. - ISBN. 5-09-003256-4.

Весь текст будет доступен после покупки