АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ОСВЕЩЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5
1.1 Характеристика понятия «адаптация» 5
1.2 Психологические особенности раннего возраста 11
1.3 Формы и способы работы по организации процесса адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 15
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ 22
2.1 Цель, задачи, методика и результаты констатирующего эксперимента 22
2.2 Организация и методика экспериментальной работы 24
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. В последние годы наметилась тенденция к увеличению числа детей, поступающих в дошкольное учреждение в раннем возрасте. Общеизвестно, что для многих родителей проблема адаптации ребенка к дошкольному учреждению стоит достаточно остро, многие малыши впервые переходят из достаточно замкнутого семейного мира в мир широких социальных контактов. От того как пройдет привыкание ребенка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие, а также дальнейшее благополучие, развитие в детском саду и семье.
Ранний возраст - период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. В этот период происходит интенсивное физическое развитие, созревание всех психических процессов. Находясь на этапе становления, они в наибольшей степени подвержены колебаниям и даже срывам. Изменение условий среды и необходимость выработки новых форм поведения требуют от ребенка значительных усилий, вызывают ряд психологических и педагогических проблем, как самого ребенка, так и окружающих его взрослых.
Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста, является важным условием их полноценного развития.
Большой вклад в изучение проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения сделан в отечественной литературе. Проблеме адаптации детей уделяли внимание такие педагоги, как Н.Д. Ватутина, Н.Ф. Виноградова, Т. А. Куликова, С. А. Козлова, М.Л. Печора, Р. В. Тонкова-Ямпольская, В.А. Сухомлинский. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в психолого- педагогических работах Ш. А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, Т.В. Костяк и других, где обсуждают особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте [16, 128].
Объект исследования: процесс адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ОСВЕЩЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

1.1 Характеристика понятия «адаптация»

Адаптация (позднелат. adaptatio - прилаживание, приспособление, от лат. adapto - приспособляю) - процесс приспособления, строения и функций организмов, и их органов к условиям среды [6, 27].
Ч. Дарвин установил (1859), что эволюция живых форм осуществляется через эволюцию их приспособлений к среде. С этого времени в биологии утвердилось положение, согласно которому адаптация не есть нечто внутренне присущее и заранее данное организмам, но всегда возникает и развивается под воздействием трех основных факторов органической эволюции - изменчивости, наследственности и естественного отбора [3, 34].
В физиологии и медицине понятие адаптации обозначает процесс привыкания [3].
В основу конструктивного подхода к решению проблемы адаптации ложится и социальный аспект. Социальная адаптация - способность предвидеть и заранее подготовиться к изменениям внешней среды, дающая возможность быстро и без существенных нарушений приспособиться к новым условиям, так же как воздействовать на них соответственно своим потребностям, присуща только человеку. Эта высокая адаптивная способность человека не является врожденной, она развивается как следствие постоянно расширяющихся связей человека со средой. Способность к быстрой перестройке и приспособлению к меняющимся условиям становится все более решающим компонентом развития личности, работоспособности, выносливости [14, 143].
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды) [9; 56].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду. – М.: Просвещение, 2017. – С. 176 .
2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. - 2013. - № 5. - С. 49 – 53.
3. Аксарина М.Н. Воспитание детей раннего возраста. – М.: Медицина 2017. - С. 304.
4. Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно.– М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2019 .- С. 250.
5. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2016. – С. 236.
6. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет. сада. - М.: Просвещение, 2020.
7. Волков Б.С., Волкова,Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.: Педобщество, 2017. – С. 240.
8. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Под ред. Смирновой Е,О, Н.Н. Авдеевой Н.Н., Галигузовой Л.Н. и др. - М., 2016.- С. 340.
9. Воспитание и обучение детей раннего возраста. / Под ред. Павловой Л.Н. –М., 2016.- С. 210.
10. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М., 2017. - С. 450.
11. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология.– М., 2018. – С. 310.
12. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.– М., 2017. – С. 178.
13. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития. / Под ред. Дороновой Т.Н., Соловьевой Е.В. и др. - М.: Линка-Пресс, 2021.

Весь текст будет доступен после покупки