Адаптация детей раннего возраста к условиям доу посредством организации предметно-развивающей среды

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ 7
1.1 Понятие «адаптация» в психолого – педагогической литературе и ее виды 7
1.2 Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 14
1.3 Организация предметно-развивающей среды ДОУ в группах детей раннего возраста 22
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I 29
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ 31
2.1 Анализ методик изучения адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ 31
2.2 Особенности организации адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 34
2.3 Организация опытно-экспериментальной работы и анализ результатов исследования адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ 41
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы заключается в том, что проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с самого начала существования дошкольных учреждений и сейчас остается актуальной в нашем современном мире. Практически каждая семья сталкивается с этой проблемой, когда приходит время отдавать ребенка в детский сад. Особенно с этим сталкиваются дети раннего возраста. В этот период дети особенно чувствительны к разлуке с близкими, очень боятся новизны. Адаптация к условиям детского сада зачастую проходит весьма болезненно. Задача педагога так организовать период адаптации, чтобы в меньшей степени травмировать ребенка. Приход ребенка в детский сад, незнакомые дети, взрослые, вся обстановка вокруг вызывает у ребенка сильнейший стресс.
Противоречие: Анализ психолого-педагогической литературы выявил противоречие между необходимостью изучения проблемы адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения и недостаточной разработанностью проблематики процесса адаптации детей возраста, к условиям детского сада, социальным запросом эффективных педагогических методов, обуславливающих оптимизацию условий процесса адаптации.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДОУ

1.1 Понятие «адаптация» в психолого – педагогической литературе и ее виды

Проблема адаптации человека всякий раз заинтересовывала научную общественность и относится к количеству базовых как в психологии, так и во множестве иных областей научного познания: философии, социологии, общей и медицинской психологии, психологии личности, детской психологии, психологии развития.
В научной литературе есть большое количество определений понятия «адаптация», характеризующих этот парадокс довольно неоднозначно, в свете рассмотрения во всевозможных областях научного познания.
«Адаптация» (Аdaptatio - приспособление, прилаживание) – способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды [6, с. 11].
Основоположником учения о стрессе, является канадский ученый Ганс Селье. 4 июля 1936 г. в английском журнале «Nature» было опубликовано его письмо в редакцию «Синдром, вызываемый различными повреждающими агентами», в котором приводились данные о стандартных реакциях организма на действие различных болезнетворных агентов [6, с. 15].
Основное внимание Г. Селье и его последователи уделяли биологическим и физиологическим аспектам проблемы стресса [6, с. 22].
О.И. Давыдова, А.А. Майер рассматривают адаптацию как составную долю процесса социализации, предполагающего: включение малыша в социальную практику, усвоение общественного навыка, общепризнанных мер и ценностей, общественных форм поведения [28, с. 45].
Л.В. Макшанцева полагает, что «процесс социальной адаптации может выступать не только как объективный механизм приспособления, приноровления к социальной среде (пассивное приспособление кого-либо к чему-либо), но и как механизм субъективной деятельности, направленный на приспосабливание индивида к тем или иным нормам, стандартам, меркам (активное приспосабливание кем-либо кого-либо)» [48, с. 30].
По определению Л.Н. Божович, адаптация – это процесс вхождения человека в новую для него среду и адаптацию к ее условиям [17, с. 102].
Определение понятия адаптации, сформулированное на основе теоретических и экспериментальных изысканий Т.В. Середой [60, с. 218], которое объединяет на содержательном уровне оба исследуемых феномена (стресс и адаптацию): «Адаптация - это диалектический, системный процесс активного приспособления биосистемы к неадекватным условиям среды ценой дополнительных энергетических затрат, результатом которого является возможность биосистемы оптимально функционировать».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ/ Региональное законодательство. – 2013. [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http: //www. base. consultant. Ru (дата обращения 03.04.2019).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 // URL: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
3. Приказ Минобрнауки России от 27.10.2011 № 2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении» // [Электронный ресурс] – Режим доступа. – http://www.rg.ru/2012/01/26/polojenie-dok.html
4. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016- 2020 года // Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р г. Москва
5. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст]: практическое пособие / Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2014. – 236 с.
6. Адаптация ребенка к детскому саду [Текст]: советы педагогам и родителям: сборник / сост. А. С. Русаков. – СПб.: Речь, 2018. – 128 с.
7. Адаптация ребенка к условиям детского сада [Текст]: учебное пособие / Н.В. Соколовская. – Волгоград: Учитель, 2015. – 188 с.
8. Айсина, Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста [Текст] / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова // Ребенок в детском саду. – 2019. – № 6. – С. 46-51.
9. Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего возраста [Текст]: учебник / Н.М. Аксарина. – М.: Медицина, 2015. – 303 с.
10. Алексеева, Е.Е. Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду [Текст] / Е.Е. Алексеева // Дошкольная педагогика. – 2017. – № 2. – С. 58-60.

Весь текст будет доступен после покупки