Адаптация обучающихся при переходе из начальной школы в среднее звено

Введение………………………………………………………………………… 3

Глава I. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации
обучающихся
1.1 Адаптация школьников как психолого-педагогическая проблема…......... 7
1.2 Особенности адаптации обучающихся при переходе из начальной
в среднюю школу…………………………………………………………… 13
1.3 Психолого-педагогические условия благоприятной адаптации
пятиклассников при переходе из начальной в среднюю школу………… 17

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей адаптации
пятиклассников при переходе из начальной в среднюю школу
2.1 Организация и методы исследования …………………………………….. 23
2.2 Анализ и интерпретация полученных результатов исследования………. 25
2.3. Рекомендации участникам образовательного процесса по
созданию благоприятных условий для успешной адаптации
детей при переходе из начальной в среднюю школу…………………. 31

Заключение……………..………………....………..………………………...…. 34
Список использованной литературы…………....………………………..… 37
Приложение………………………………....…………………………….…….. 41

Весь текст будет доступен после покупки

В текущей ситуации в нашей стране школьная психолого-педагогическая служба развивается быстрыми темпами. Основной целью работы психологов и педагогов в образовательных организациях является помощь в развитии личности учащихся и поддержание их психологического и психического состояния. Один из ключевых факторов для достижения этой цели - адаптация детей к учебной среде. Адаптация к школе продолжается на протяжении всего обучения, поскольку образовательный процесс вызывает постоянные изменения и происходит в условиях непрерывного роста ребенка.

Многие исследователи в научной литературе отмечают сложные периоды адаптации школьников. Один из таких периодов - переход из начальной в среднюю школу: увеличение количества учебных предметов, изменение состава педагогов, более сложный учебный материал, повышение требований к учебной деятельности. Все это может привести к снижению успеваемости, изменению поведения, эмоциональной нестабильности и повышенной утомляемости учащихся. В связи с этим возникает необходимость определения причин этих трудностей и поиска способов эффективной психолого-педагогической поддержки во время перехода из начальной в среднюю школу.

Некоторые авторы, например Эльконин Д.Б. и Поливанова К.Н., связывают процесс дезадаптации при переходе в среднюю школу с предподростковым кризисом. Такое соответствие может негативно сказаться на развитии школьников. Цукерман Г.А. отмечает необходимость разработки нового этапа образования, который был бы промежуточным периодом между начальной и средней школами. Ясюкова Л.А. выделяет трудности перехода в среднюю школу как проблему, связанную с учебой, отдавая второстепенную роль психологическим причинам. Её методика "Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах" более полно позволяет определить проблемы развития школьников и причины их неуспеваемости.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты изучения школьной адаптации обучающихся

1.1 Адаптация школьников как психолого-педагогическая проблема

Современная обстановка в социально-экономической сфере характеризуется постоянными изменениями и динамикой. Однако каждый человек реагирует на эти изменения по-разному, отличаясь уровнем адаптации.

Проблема адаптации была исследована многими авторами. Некоторые из них, такие как А.П. Сорокин и С.И. Степанова, выделяли стадии процесса адаптации, И.Д. Калайков исследовал роль адаптации в развитии общества, Г.А. Балл уделял внимание психологической адаптации, а И.К. Кряжева определяла критерии адаптации. Л.М. Растова изучала проблемы адаптации человека в коллективе. В результате научных исследований, данные авторы позволили определить и разобрать содержание и сущность адаптации [1].

Понятие "адаптация" - это концепция, которая была рассмотрена множеством исследователей из разных дисциплин. В биологии оно относится к адаптации структуры и функций организмов и их групп к условиям окружающей среды. В физиологии и медицине термин "адаптация" обозначает процесс приспособления. Социальные науки, включая психологию и педагогику, все чаще используют это понятие для более всестороннего подхода к обучению человека и освоению новых социальных и профессиональных ролей, а также для анализа состояния и поведения детей в процессе образования и обучения [38].

В социально-педагогическом контексте адаптация включает в себя разработку наиболее подходящей стратегии поведения для приспособления к изменяющейся микро-среде.

Наше исследование направлено на изучение адаптации учащихся начальной школы к условиям средней школы, поэтому мы должны понять, что подразумевается под термином "школьная адаптация" [39].

Мы проанализировали различные интерпретации этого понятия. В книге Овчаровой Т.В. "Практическая психология в школе" была представлена следующая формулировка: "школьная адаптация - это сложный многопроцессный процесс включения человека в новые условия жизни, систему требований и контроля, а также новый коллектив" [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптация организма школьников к учебным и физическим нагрузкам. / Под ред. Хрипковои А.Г. - М., 2002. - 246 с.
2. Масолова С.В. Особенности адаптации в пятом классе глазами учителя начальнои школы // Начальная школа. – 2006. -№6. - 142 с.
3. Матвеева О. Помошь в адаптации к среднеи школе: психолого-педагогичское сопровождение // Психологическая наука и образование. – 2001. - № 3. - 244 с.
4. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвешение, 2003. - 310 с.
5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальнои школе. - М.: Просвешение, 2006. -186 с.
6. Рогов Е.М. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - 2-е изд., 2001 - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - 473 с.
7. Студеникина Л.П Как помочь пятикласснику // Начальная школа. -2006. - №5. - 173 с.

Весь текст будет доступен после покупки