Адаптация первоклассников к школе как условие успешности в обучении.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………............ 3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ………………………….….………………. 7
1.1 Теоретические основы процесса адаптации первоклассников к школе……………………………………………………………………………. 7

1.2 Организационно-методическое обеспечение проекта по созданию успешной адаптации первоклассников к школе………………........................ 22
ПРОЕКТНАЯ ЧАСТЬ…….….………………………………………………… 27
2.1 Сборник игр и упражнений в период адаптации первоклассников.......... 26
2.2 Методические рекомендации по использованию материалов и упражнений для улучшения адаптации первоклассников к школе как условие успешности в обучении……………………………………………....
37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 42
ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………………… 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………... 48
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 50

Весь текст будет доступен после покупки

Поступление в школу знаменует собой начало нового возрастного периода в жизни ребенка – начало младшего школьного возраста, ведущей деятельностью которого становится учебная деятельность. Ученые, педагоги и родители прилагают максимум усилий к тому, чтобы сделать школьное обучение не только эффективным, но и полезным, приятным, желанным как для детей, так и для заботящихся о них взрослых. Особое внимание при этом уделяется психическому здоровью учащихся, гармоничному развитию их личности. Эти тенденции отчетливо заметны на примере образования новых направлений психологической науки: детской практической психологии, школьной психологии, профилактического направления детской и подростковой медицинской психологии.[6]
Дошкольный возраст, как писал А.Н. Леонтьев, - это «период первоначально фактического склада личности». Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований, развиваются познавательная и эмоционально-личностная сферы ребенка. [15]
Успешная реализация данных положений связана с проблемой школьной адаптации младших школьников к обучению. Это одна из наиболее актуальных проблем современной начальной школы. В первую очередь адаптация учащихся снижается из-за отклонений в психоматическом развитии и слабого здоровья. А сохранение здоровья детей является в настоящее время приоритетным направлением образовательной политики государства. Однако при поступлении в школу и в условиях школьного обучения у большего числа младших школьников наблюдается ослабленное состояние здоровья.

Весь текст будет доступен после покупки

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане. Первые дни ребенка в школе это праздник или стресс? Следует разобраться с данным вопросом тщательно. Большинство современных первоклассников испытывает проблемы в адаптации. Только 20% первоклассников без особых проблем вливается в коллектив и практически сразу привыкает к стандартному учебному процессу, каждый второй школьник имеет затянувшиеся проблемы с адаптацией. Это выражается и в дисциплине, и в успеваемости, и в множестве других факторов.
Признаки того, что адаптация идёт плохо:
• Ребенок не хочет идти в школу;
• Постоянно просит активной помощи учителей и родителей;
• Проблемы со здоровьем-температура, диарея, рвота, боли в животе и прочее;
• Появился или обострился энурез, заикание, тики;
• Грызет ногти или карандаши, слишком сильно давит на ручку до дыр в тетрадях, совершает навязчивые движения; накручивает волосы на палец и т.д.;
• Конфликтует с одноклассниками;
• Регулярно нарушает дисциплину, не слушает и не уважает учителя;
• Плохо учится почти во всем предметам;
• Нет мотивации к учёбе – в народе называется« лень»;
• Хочет нравиться учителю любой ценой, ради оценок «из кожи вон лезет»;
• Носит с собой в школу игрушки;
• На уроке спокойно слушает, хорошо себя ведёт, но ничего не понимает и не запоминает;
• Редко поднимает руку на уроке;
• Боится оценок, говорит «А вдруг мне поставят двойку?»;
• Боится выходить к доске;
• Боится ходить в школьный туалет;
• Эмоционально нестабилен, плаксив;
• В школе ведет себя хорошо, а дома устраивает истерики и скандалы;
• Прерывистый и беспокойный сон, трудности с засыпанием и подъёмом.
Адаптация к школе происходит не только у ребёнка, но и у всех членов семьи. Это новые условия, к которым нужно привыкать.
Общие условия.
Для любого ребенка адаптация – это стресс. От родителей зависит, как ребенок сможет это пройти, при правильно построенной работе с ребенком эти проблемы могут « исчезнуть», стать не сложными. Среднее время адаптации от 3 недель до 7 месяцев, но иногда проблемы затягиваются, и адаптация не проходит даже в пятом классе.
Есть дети, находящиеся в группе «риска», а именно левши, дети с особенностями внешности и развития, « домашние» дети.
Левшам тяжело адаптироваться, потому что ввиду определенной работы мозга им сложно следовать жесткому режиму, они могут быть более ранимыми и чувствительными, требуется больше времени на усвоение материала. Важно помнить, что переучивать левшей нельзя, ведь это особенность мозга, родителям следует помочь. Например, купить канцелярию для левшей.
Детям с особенностями внешности и развития, то есть рыжие, альбиносы, дети с очками, слишком худой, слишком толстый и так далее, также сложнее адаптироваться. Если ребенок немного отличается от остальных, то может приковывать к себе лишние внимание. Для многих детей лишнее внимание – это дополнительный стресс, поэтому к таким детям нужно быть внимательнее.
« Домашние» дети – это дети, которые до школы не посещали детский сад. Тут важно отметить не то, ходил ли человек в детский сад, а то, что делал он в это время. Если ребенок не ходил в сад, но посещал какие-либо кружки и секции, где есть устоявшейся коллектив детей, и научился взаимодействовать в этом коллективе, смог адаптироваться, то посещение детского сада совершенно не важно. Следует обратить внимание на коллектив, ведь если ребенок играет на детской площадке каждый день с разными людьми, то это не будет особо способствовать развитию социальных навыков.Кружки и секции для подготовки детей к обучению могут быть после 5 лет, что поможет легче адаптироваться в школе. Гармоничное развитие ребенка предполагает формирование творческого мышления, интеллекта и физического состояния. Важно, чтобы кружки и секции ребенок выбрал сам, исходя из своих интересов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 07.10.2022)//КонсультантПлюс.https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 16.03.2023).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального, общего, основного общего и среднего (полного) образования.
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» // Информационно-правовой портал Гарант.Ру - https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 16.03.2023).
4. Адаптация организма учащихся к учебной и физиологической нагрузкам: Монография для исследователей-физиологов /А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова.- М.: Педагогика, 1982.- 240с.
5. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки и учения школьников. М.: Педагогика, 2012. - 29 с.
6. Анапова Н.Ю. Подготовка детей к школе // Начальная школа. 2014. № 3. С. 19-25.
7. Безруких М.М. «Портрет» будущего первоклассника. // Дошкольное воспитание. 2013. № 4 С.70; № 6 – С. 94.
8. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович – М.: Педагогика, 2018. –С. 214.
9. Буре Р.С. Готовим детей к школе. Книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2017. — 96 с.
10. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. - СПб. : Союз, 2019. – 220 с.

Весь текст будет доступен после покупки