Адаптация учащихся младших классов к обучению в школе.

ВВЕДЕНИЕ 10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 10
1.1 Концептуальные подходы к исследованию адаптации учащихся младших классов к обучению в школе 14
1.2 Психолого-педагогические особенности развития младших школьников как предпосылки успешной адаптации к обучению школе 19
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 30
2.1 Общая характеристика и методология исследования 30
2.2 Особенности адаптации учащихся первого класса к обучению в школе 34
Выводы по главе 2 44
ГЛАВА 3. ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 45
3.1 Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации первоклассников к обучению в школе 45
3.2 Анализ результатов реализации программы психолого-педагогического сопровождения первоклассников к обучению в школе 53
Выводы по главе 3 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы: «Адаптация учащихся младших классов к обучению в школе» обусловлена тем, что адаптация учащихся младших классов к обучению является одной из ключевых задач в современном обществе. Между тем, в школьном образовании сегодня наблюдается немало проблем, решение которых во многом видится в реализации нового ФГОС начального образования . Современная концепция развития образования подчеркивает, что адекватное применение современных образовательных технологий – прямой путь к решению большинства проблем, в т.ч. адаптации первоклассника при поступлении в школу, переходу от дошкольного обучения к младшему школьному периоду .
Дезадаптированные первоклассники часто проявляют болезненное отношение к окружающим, к критике в свой адрес. Это способствует тому, что в ребёнке нарастает внутренний конфликт, что мгновенно оказывает негативное воздействие на мотивацию познавательной деятельности и активности.
Так, по проблеме адаптация к обучению в школе особый интерес представляют работы М.Р. Битяновой, Л.А. Венгер, Л.С. Выготского, А.И. Коротаевой, В.А. Кручинина, М.И. Матюшичевой и других. Вопросами, связанными с проблемой адаптации к школьному обучению, занимались Э.М. Александровская, Н.Ф, Виноградова, Г.Н. Жулина, Е.Г. Изотова, О.Ю. Камакина, А.А. Лысенко, Н.В. Савик, Р.М. Эхаева. Кроме того, непосредственно технологии адаптации первоклассников к обучению в школе рассматривали Д.Ю. Булаев, Е.М. Костерина, Т.В. Красникова, Е.В. Леонова, Д.С. Лыгденова, Т.С. Семенова, Н.А. Степанова, О.В. Хухлаева, Г.Р. Чукмаева.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
1.1 Концептуальные подходы к исследованию адаптации учащихся младших классов к обучению в школе

Адаптация младшего школьника – важный физиологический и психологический процесс, который направляет будущую деятельность ученика начальной школы, основной, средней, студента и будущего работника.
Проблема адаптации к обучению в начальной школе является не новой. Данную проблему рассматривали многие отечественные и зарубежные ученые, однако ввиду специфики российской системы образования рассмотрим отечественный подход.
Общие критерии адаптации к школе рассматривали такие авторы как Э.М. Александровская , Л.А. Венгер . В работах авторов подчеркивается, что невозможно выделить абсолютно все критерии, по которым можно судить об успешности или неуспешности адаптации ввиду многогранности этого понятия.
В работах Л.С. Выготского (в частности, «Собрание сочинений. Детская психология» ) указывается, что процесс адаптации ребенка к обучению в школе должен осуществляться задолго до его поступления в школу.
Исследования Е.Г. Изотовой опираются на базу конфликтологии, где автор утверждает, что есть тесная связь между тем, насколько успешно проходит адаптация к обучению в школе и тем, насколько конфликтен младший школьник. В свою очередь, автор приходит к выводу о том, что конфликтность провоцирует в дальнейшем отсутствие успехов в самом обучении .
Ряд исследований посвящен особенностям адаптации к обучению в школе детей с отклонениями в здоровье (например, Е.В. Леонова , Н.А. Степанова ).
Сегодня у термина «адаптация» есть огромное множество значений. Понятие адаптации используется не только в педагогической науке, но и в ряде иных наук, в совершенно разных областях. Это понятие, которое имеет очень широкий смысл. В него включаются элементы от биохимического до социального.
Рассматривая общее определение адаптации, мы будем подразумевать что, прежде всего, адаптация – это процесс, который способствует тому, что организм приспосабливается к той или иной среде обитания. Также адаптацию в общем смысле можно определить как равновесие или достижение относительной гармонии, которая устанавливается между организмом человека и средой. Кроме того, можно рассматривать адаптацию в общем как систему, которая призвана стремиться к достижению цели любого характера и являющейся важной для неё .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Снижение эмоционального дискомфорта и профилактика детских заболеваний при поступлении ребенка в первый класс. – М.: АРКТИ, 2015. – 120 с.
2. Александровская Э.М. Психологическое сопровождение школьников. – М.: Эксмо, 2002. – 324 с.
3. Александровская Э. М. Социально-психологические критерии адаптации к школе. М., 2008. - 153 с.
4. Битянова М. Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция. Педагогическая поддержка. М.: Педагогический поиск, 1997. - 256 с.
5. Булаев Д. Ю., Сахарова Т. Н. Исследование связи адаптации и субъективной оценки самоконтроля младших школьников // Казанский педагогический журнал. 2021. № 3. 190 – 195 с.
6. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь. – М.: Эксмо, 2009. – 464 с.
7. Венгер Л. А. Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе. М.: Просвещение, 2012. - 289 с.
8. Виноградова Н. Ф. Актуальные проблемы современного начального образования // Начальная школа. 2017. № 9. - 3-9 с.
9. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина / Акад.пед.наук. М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
10. Жулина Г. Н., Кулешова Н. В. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению // Сборник научных статей III Всероссийской научно-практической Интернет-конференции «Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация». 2015. - 208-213 с.

Весь текст будет доступен после покупки