Адаптация учащихся младших классов к обучению в школе

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 7
1.1 Понятие и специфика адаптации первоклассников к школе 7
1.2 Понятие и причины школьной дезадаптации первоклассников 16
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ АДАПТИРОВАННОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 29
2.1 Общая характеристика и методология исследования 29
2.2 Диагностика уровня адаптированности учащихся первого класса к школе 32
Выводы по второй главе 38
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ И ПРОФИЛАКТИКЕ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ 39
3.1 Разработка и апробация комплекса адаптационных занятий для первоклассников 39
3.2 Анализ результатов практической работы по преодолению проблем адаптации и профилактике школьной дезадаптации первоклассников 46
Выводы по третьей главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
Приложение А 62
Приложение Б 64
Приложение В 67
Приложение Г 78
Приложение Д 82

Весь текст будет доступен после покупки

С первых дней пребывания в школе ребенок сталкивается с новыми нормами поведения, учебной деятельностью, длительной статической нагрузкой, приобщается к новому коллективу сверстников, учителю. Воздействие комплекса эмоциональных факторов, ломка сложившихся стереотипов ведут к развитию системной реакции эмоционального напряжения.
Известно, что возможность успешного продвижения школьников на этом этапе зависит от их способности адаптироваться к изменениям условий обучения при приходе в 1-й класс, где они осваивают новый вид деятельности – учения. Адаптация ребенка к школе всегда была одной из актуальных проблем начальной школы.
Различные аспекты адаптации рассмотрены в теоретических исследованиях Э.М. Александровской, М.Р. Битяновой, Л.И. Божович, Е.В. Меттус, Т.А. Соловьёвой, С.И. Чиникайло, М.С. Яницкого и других отечественных авторов. Весомый вклад в изучение практических аспектов процесса адаптации первоклассников внесли Л.П. Баданина, М.А. Гладко, Н.П. Горбунов, П.М. Климова, И.В. Кузина, А.А. Кузьмина, С.Н. Олейниченко, Н.А. Савенкова, С.Ю. Юдина и ряд других педагогов-практиков и школьных психологов. Однако остроту проблемы адаптации первоклассников большое количество исследований в этой области не снимает. Проблема остаётся на сегодняшний день актуальной.
Актуальность выбранной проблемного поля исследования позволяет выбрать тему выпускной квалификационной работы «Адаптация ребёнка к школе: проблемы и пути преодоления».
Специфика темы работы обусловливает выбор объекта и предмета исследования.
Объект исследования: процесс адаптации ребёнка к школе.
Предмет исследования: проблемы адаптации первоклассников к школе.
Специфика объекта и предмета исследования определяет его цель.
Цель исследования: изучить проблемы адаптации первоклассника к школе и их пути преодоления.
Реализация указанной цели возможна посредством решения рядя задач исследования.
Задачи исследования:
? определить понятие и специфику адаптации первоклассников к школе;
? уточнить понятие и причины школьной дезадаптации первоклассников;
? провести диагностическое исследование уровня адаптированности первоклассников;
? разработать и провести комплекс мероприятий по профилактике и преодолению дизадаптации первоклассников.
В качестве базы для проведения исследования нами было выбрано Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение города Москвы «ГБОУ Школа № 2025»
В качестве основных методов исследования были выбраны: теоретический анализ специальной литературы по теме исследования; анализ практического психолого-педагогического опыта; опрос; проективные методики определения уровня школьной тревожности; сопоставление и синтез данных.
Методологической базой исследования послужили материалы учебной, методической литературы, периодической печати, интернет-ресурсы.
Научная новизна исследования состоит в уточнении понятия «адаптация» с точки зрения психолого-педагогической деятельности.
Практическая значимость исследования состоит том, что материалы, полученные в ходе работы, могут быть использованы в практической деятельности педагогических работников образовательного учреждения.
Специфика цели и задач исследования определили структуру выпускной квалификационной работы: введение, три главы, заключение, список литературы, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ

1.1 Понятие и специфика адаптации первоклассников к школе
Исследованию младшего школьного возраста психологи уделяют достаточно много внимания, так как именно он особенно важен при формировании личности школьника, в нем закладывается потенциал дальнейшего развития ребенка. Потенциал дальнейшего роста личности закладывается именно в младшем школьном возрасте, так как от успешности прохождения этого этапа жизни зависит будущее ребёнка не только в школе, но и за её пределами. Именно в этот период могут появиться сложности и проблемы, известные как общие реалии современной школы: снижение показателей общесоматического здоровья детей, увеличение различного рода недоразвитий, снижение мотивации обучения, что в литературе отмечается как тенденции, характерные практически для всех школьников.
Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
Как указывает Л.П. Баланина, на ребенка влияет комплекс новых факторов:
– личность педагога;
– изменение режима;
– непривычно длительное ограничение двигательной активности;
– появление новых, не всегда привлекательных обязанностей.
– классный коллектив [6, с. 59].
С.А. Беличева считает, что одни дети легко вливаются в школьную жизнь, а другим требуется время. Таким образом, дети 6-7 лет переживают психологический кризис, связанный с необходимостью адаптации к школе [14, с. 20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М. Александровская.- М., 2008.- 153с.
2. Артемов С.Д. Социальные проблемы адаптации / С.Д. Артемов. - М., 2000.- 180с.
3. Артюхова И.С. В первом классе - без проблем / И.С. Артюхова. - М.: Чистые пруды, 2008. - 32с.
4. Афанасьева, Н.В. Программа психологической диагностики готовности к обучению в школе / Н.В. Афанасьева, Е.Н. Дубиненкова - Вологда, 2000. - 157 с.
5. Баданина Л. П. Адаптация к отметке в начальной школе: размышления психолога // Начальная шк. – 2007. - N 7. - С. 18-21.
6. Баданина Л. П. Адаптация первоклассника: комплексный подход // Начальная шк. плюс до и после. - 2007. - N 12. - С. 59-62.
7. Балинова З.Г. Адаптация первоклассников к школе. Как ребёнок привыкает к школе. – [электронный ресурс]: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2018/10/23/adaptatsiya-pervoklassnikov-k-shkole-kak-rebenok-privykaet (дата обращения 10.01.2020)
8. Битянова М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка / М.Р. Битянова.- Мн., 2007. - 145с.
9. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева, Н.Л. Васильева. - М: Совершенство, 1998. - 358 с.
10. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Изд-во МГУ, 2008. - 132 с.
11. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Вьюнова - М.: Академический проект, 2005. - 142 с.

Весь текст будет доступен после покупки