Академические программы обмена как способ международной интеграции: опыт Кыргызстана

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА ?. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ МЕЖДУНАРОДНОИ? АКАДЕМИЧЕСКОИ? МОБИЛЬНОСТИ 12
1.1 История развития понятия международной академической мобильности 12
1.2 Международная академическая мобильность как один из инструментов международной интеграции 22

ГЛАВА ?. РОЛЬ И СПЕЦИФИКА ПРОГРАММ ОБМЕНА В МЕЖДУНАРОДНОМ КОММУНИКАТИВНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ 38
2.1. Международная программа обмена «Erasmus+» как начало интернационализации высшего образования 38
2.2. Академические программы обмена как мост многостороннего сотрудничества между странами СНГ, ШОС и ЕАЭС 48

ГЛАВА ?. ОПЫТ АКАДЕМИЧЕСКОГО ОБМЕНА В КЫРГЫЗСТАНЕ 58
3.1. Особенности и тенденции развития международнои? академическои? мобильности в системе высшего образования Кыргызстана 58
3.2. Реализация и перспективы развития международных академических программ в Кыргызстане 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЯ 91

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Процессы интеграции затрагивают все грани жизни человека в мировом сообществе, включая область образования. Для решения глобальных экономических проблем, требующих глубоких знаний и опыта, была создана глобальная академическая система. Академические программы обмена стали важной составляющей частью этой системы. По подсчетам ЮНЕСКО, за последние 25 лет количество студентов в мире, участвующих в обмене, выросло до 2 миллионов. Сегодня международная академическая мобильность тесно связана с такими явлениями, как глобализация иинтернационализация, которые позволяют нам увидеть многогранность современных систем образования под другим углом.
Во второй половине ХХ века европейские политики, деятели образования и науки заговорили о значимости свободного студенческого обмена. В 1998 году академический обмен стал главным вектором европейской политики в области образования в связи с подписанием Сорбонской декларации. В 1999 году с подписанием Болонской декларации академический обмен стал основой Болонского процесса и интернационализации европейских стран в образовательном секторе. Этот процесс направлен на создание единой образовательной платформы, повышения качества образования и социальной реализации функций высших учебных заведений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ МЕЖДУНАРОДНОИ? АКАДЕМИЧЕСКОИ? МОБИЛЬНОСТИ

В данной главе рассматриваются теоретико-методологические основы к проблеме академической мобильности, история зарождения и развития понятия академической мобильности, классификация и формы академического обмена. Также описывается процесс международной интеграции в области образования путем создания Болонской системы. Рассматривается нынешняя роль, преимущества и критика Болонского процесса в высшем образовательном пространстве России и стран СНГ. Кроме того, подчеркивается роль академической мобильности в контексте интеграционных процессов.

1.1 История развития понятия международной академической мобильности
Согласно данным Project Atlas за 2023 год, в мире насчитывается 6.4 миллиона международных студентов .
Топ-1 место в списке принимающих стран занимает США, с 17% всех международных студентов. Следующей в списке принимающих стран идет Великобритания с 11%. Канада занимает третье место в данном списке сс 10% всех международных студентов. Россия является 7-й страной в мире, которая дает образование иностранным студентам – 4% всех международных студентов (Приложение 1).

Весь текст будет доступен после покупки

Источники

а) на русском языке
1) Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Париж, 1998 [Электронныи? ресурс]. - Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/decl_education.shtml (дата обращения: 20.01.2024).
2) Выбор Болонской системы Кыргызстаном назвали напрасным. Бишкек, 10.06.2012 [Электронныи? ресурс]. - Режим доступа: https://www.vb.kg/doc/191340_vybor_bolonskoy_sistemy.html (дата обращения: 13.01.2024).
3) Программа UNITWIN/UNESCO [Электронныи? ресурс]. - Режим доступа: http://partner-unitwin.net/программа-unitwinunesco (дата обращения: 20.01.2024).
4) Проект Концепции развития академической мобильности в Российской Федерации // Институт международных организаций и международного сотрудничества НИУ «ВШЭ» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intpr.ntf.ru/DswMedia/koncepciyaakademicheskoymobil-nosti_itog.pdf (дата обращения: 20.12.2023).
5) Рекомендация Комитета министров Совета Европы государствам-членам по академической мобильности принята на 531 заседании заместителей министров 2 марта 1995 года в Страсбурге. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nic.gov.ru/ru/docs/foreign/recomendations/Council_Europe_1995 (дата обращения: 10.01.2024).
6) Реформа и развитие высшего образования. Программныи? документ ЮНЕСКО, 1995. – 46 с.
7) Соглашение между ЮНЕСКО И АГУПКР. – Режим доступа: http://www.apap.kg/uploads/a/ЮНЕСКО/Доки/Соглашение%20.pdf (дата обращения: 25.12.2023)
8) Философский энциклопедический словарь // - М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983. C. 840.
9) Обращение Президента России к главам государств — членов Евразии?ского экономического союза. 18.01.2018 [Электронныи? ресурс]. - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/56663 (дата обращения: 7.11.2023).

Весь текст будет доступен после покупки