Акцентуации характера как фактор риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде колледжа

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования акцентуаций характера как фактора риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде колледжа …………………………………………………………………………. 8
1.1. Анализ теоретических подходов к исследованию акцентуаций характера…………………………………………………………………………. 8
1.2. Основные теоретических подходы и направления исследований нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде…………………………………………………………. 13
1.3. Обзор и анализ результатов современных исследований акцентуаций характера как фактора риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде………………………………………………………………………………20
Выводы по 1 главе ………………………………………………………. 26
Глава 2. Эмпирическое исследование акцентуаций характера как фактора риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде…………………………………………. 28
2.1. Программа пилотажного эмпирического исследования акцентуаций характера как фактора риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде колледжа………………………………………………………………………… 28
2.2. Анализ результатов пилотажного эмпирического исследования акцентуаций характера как фактор риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде колледжа………………………………………………………………………… 31
Выводы по 2 главе ………………………………………………………. 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………. 44
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Одним из важных факторов, оказывающих влияние на развитие общества является психическое здоровье человека. В ее основе лежит гармония внутриличностных черт и способность чувствовать баланс между индивидуальными потребностями и требованиями среды. В период подросткового кризиса особенно ярко могут проявиться риски возникновения эмоциональной дестабилизации, половой идентификации, трудностей психофизиологического развития и личностного самоопределения [3]. Переход подростка из школы в колледж также сопряжен с рядом возможных рисков и трудностей. На сегодняшний день актуальным остается вопрос успешной адаптации первокурсников колледжа к условиям новой образовательной среды.
«Адаптация» впервые был введен в 1865 году немецким ученым Г. Аубергом. Данный термин получил широкое распространение как в естественных, технических, так и общественных науках. Его происхождение от позднелатинского «adaptatio», в переводе означает «прилаживание, приспособление». Данный термин может трактоваться в зависимости от ситуации, в которой он употребляется или акцента на процессах [4].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования акцентуаций характера как фактора риска нарушений социально-психологической адаптации старших подростков в образовательной среде колледжа

1.1. Анализ теоретических подходов к исследованию акцентуаций характера
Понятие «характера» имеет различные интерпретации в зависимости от теоретических подходов. В современной зарубежной литературе выделяют три направления:
1) конституционно-биологическое: характер сводится к сумме конституции и темперамента (Э. Кремер);
2) психоаналитическое: характер – это бессознательные влечения человека (З. Фрейд, К.Г. Юнг, А. Адлер);
3) идеологическое: характер заключается в торможении инстинктов, которые зависят от внутренних имманентных свойств личности (Р. Ребек) [27].
В отечественной психологии исследование характера можно выделить различные направления: идеалистические, биологизаторские, материалистические. Можно выделить социально-оценочный оттенок при определении характера и значительную устойчивость психологических характеристик. Данные научные исследования связаны с именами Н.О. Лосского, А.Ф. Лазурского, А.П. Нечаева, Б.Г. Ананьева [16].
На основе этого сформулируем понятие «характер». Характер – индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в отношении к себе, к другим людям, к порученному делу.
В характере могут отражаться такие волевые качества, как готовность преодолевать препятствия, душевную и физическую боль, степень настойчивости, решительности, самостоятельности и дисциплинированности. Некоторые свойства характера связаны друг с другом и образуют целостную организацию - структуру характера. В ней выделяют две группы черт: мотивационные и инструментальные. Мотивационные направляют деятельность, поддерживают ее, а инструментальные создают ей определенный стиль. Под чертой характера понимаются особенности личности человека, которые регулярно проявляются в таких видах деятельности, по которым можно судить о его возможных поступках в определенных условиях [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптация личности в современном мире: Межвуз. сб. науч. тр. – Саратов: ИЦ «Наука», 2011. – Вып. 3. – 110 с.
2. Анашкин Ю.И. Система управления адаптацией студентов-первокурсников // Труды Нижегородского технического университета. – 2013. – № 3, 100. – С. 263-271. Александрова О.В. Психологическая наука и практика образования: современные тенденции // Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Красноярск, 2009. - С. 121-126.
3. Андреева И.Г. Исследование особенностей самоотношения подростков / И.Г. Андреева // Гаудеамус. – 2016. ? № 2. – С.89-93.
4. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. – 2009. – №1. – С.92-100.
5. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия. – М.: ЭКСМО-Пресс. 2000. – 509 с.
6. Безюлёва Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – С.196-217.
7. Беличева С.А. Превентивная психология / С.А. Беличева. – Москва – Санкт-Петербург, 2012. – 331 с.
8. Бирюкова М. В. Адаптация студентов к обучению в среднем профессиональном учебном заведении: трудности, проблемы, пути решения /М. В. Бирюкова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Психолого-педагогические науки (психология, педагогика, теория и методика обучения): Научный журнал. – 2008. – № 12 (88). – С. 158–162

Весь текст будет доступен после покупки