Акмеологические условия оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога

Введение 4
Глава 1 Акмеологические и социальные проблемы формирования культуры здоровья в современном информационном обществе

9
1.1 Акмеологические аспекты формирования культуры здоровья
9
1.2 Роль информации в формировании культуры человека и общества
40
Глава 2 Акмеологическая модель информационного сопро-вождения формирования культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа

61
2.1 Описание базы, методики и тезаурус исследования 61
2.2 Акмеологические условия и принципы оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья в педагогическом ВУЗе

82
Глава 3 Оптимизация информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога с учетом акмеологических условий и принципов

101
3.1 Влияние акмеологических условий на оптимизацию информационного сопровождения курса «Основы медицинских знаний»

101
3.2 Основные направления оптимизации информацион-ного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога с учетом акмеологических условий и принципов


118
Заключение 123
Список использованных источников 126

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Необходимость улучшения здоровья россиян делает актуальной тему поиска новых подходов в решении задач формирования культуры здоровья населения, В первую очередь это относится к учащейся молодежи, поэтому задачей профессионального образования, помимо традиционных, становится создание в педагогическом процессе благоприятных условий для воспитания здорового образа жизни и культуры здоровья.
Большое число исследований посвящено формированию здорового образа жизни на всех этапах обучения и воспитания молодого поколения (Р.И. Айзман, И.И, Брехман, Э.Н, Вайнер, Г.К. Зайцев, Э.М, Казин, В.П.Казначеев, В.В. Колбанов, Г.А. Кураев, Ю.П. Лисицын и др.). Соци-альную значимость данного вопроса наглядно демонстрирует количество и результативность образовательных зарубежных программ в области здоровья (G.F, Anderson, I, Illich, R.K. Manoff, I.B. Martin, O. Nilsen, A.Z. Paul, T.P, Weil). Акмеологические аспекты здорового образа жизни изучены в работах Л.Б, Булановой, Т.В. Карасевой, Д.Ю. Контева, В.М. Курдумяковой, В.Н. Максимовой, Н.М. Полетаевой, СП. Толстова.
В существующей практике профессиональной подготовки в педаго-гическом ВУЗе проблеме формирования культуры здоровья не уделяется должного внимания. В последнее время четко обозначилось противоречие между возрастающей потребностью будущих педагогов в информации по здоровьесберегающим технологиям, здоровому образу жизни, культуре здоровья и ограниченными возможностями учебного процесса.
Указанное противоречие определило проблему исследования: каковы акмеологические условия оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Акмеологические и социальные проблемы формирования
культуры здоровья в современном информационном обществе

1.1 Акмеологические аспекты формирования
культуры здоровья
Здоровье является одним из феноменов, наиболее остро определяющих специфику современного состояния общества в его движении к исторически новому состоянию. Проблемы здоровья исследуют ученые многих специальностей: врачи, организаторы здравоохранения, педагоги, философы, гигиенисты, экологи, социологи, генетики, физиологи и т.д. (Р.И.Айзман, Г.Л. Апанасенко, И.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, П.П. Горбенко, В.И. Дубровский, Т.В. Карасева, В.В. Колбанов, Ю.П. Лисицын, С.П. Толстов), что иллюстрирует комплексный характер проблемы.
Многообразие взглядов на сущность понятия «здоровье» и без-успешность попыток выработать единое, согласованное мнение в значи-тельной степени объясняется тем, что здоровье представляет собой весьма сложное явление, характерные и значимые стороны которого трудно выразить кратко и однозначно. Более того, значительные трудности при анализе такого всеобъемлющего понятия как «здоровье», возникают еще и из-за того, что до всякого научного языка, предполагающего хотя бы минимальные требования в отношении строгости и четкости его употребления, оно достаточно широко используется и в обыденном языке, где заботе об однозначности понимания часто отводится не первое место.
В понятие «здоровье» заключено великое множество самых разных смыслов и смысловых оттенков, которые, очевидно, не могут быть охвачены никакой из существующих областей знания. А поскольку это понятие отражает одну из фундаментальных характеристик человеческого существования, оно, естественно, так или иначе понимается в любой культуре и переоценивается всякий раз, когда культура переживает глубокие и радикальные трансформации. Очевидно, именно таков и наш современный период, символизируемый сменой тысячелетий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаджанян, Н.А. Здоровье студентов / Н.А. Агаджанян, В.П.Дегтярев, Е.И. Русанова. – М.: Российский университет дружбы народов, 2007. – 199 с.
2. Акулова, Л.Н. Информационное обеспечение физической куль-туры студентов педагогического ВУЗа: дисс... д-ра пед. наук /Л.Н. Акуло-ва. – СПб, 2005. – 380 с.
3. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. – М.: Физ-культура и спорт, 2007. – 64 с.
4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 1998. – 211 с.
5. Артюнина, Г.П. Основы медицинских знаний: Учебное пособие для высшей школы / Г.А. Артюнина, С.А. Игнатькова. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2005. – 560 с.
6. Архангельский, С.И. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента / С.И. Архангельский, В.И. Михеев, С.А. Машников. – М.: Знание, 1994. – 48 с.
7. Асташова, Н.А. Ценностные ориентации студентов в новых со-циально-экономических условиях / Н.А. Асташова // Воспитание и разви-тие личности студента в условиях современного ВУЗа: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – М., 2000. – С. 129-133.
8. Безруких, М.М. Школьные факторы риска и здоровье детей / М.М. Безруких // Магистр. – 2009. – №3. – С. 30-38.
9. Белан, А.А. Информационная модель обучения: теория и прак-тика построения и реализация в ВУЗе: дисс... канд. пед. наук / А.А. Белан. – Арзамас, 2001. – 187 с.
10. Богословский, В.И. Научное сопровождение образовательного процесса в педагогическом университете: методологические характеристики / В.И. Богословский. – СПб.: Питер, 2010. – 142 с.

Весь текст будет доступен после покупки