АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИНТЕРАКТИВНЫМИ МЕТОДАМИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК СПОСОБОВА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1 Понятие и сущность познавательной активности школьников и основ ее формирования
1.2 Современные приемы активизации познавательной деятельности школьников
1.3 Характеристика интерактивных методов обучения и средств при его реализации
2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Возможности и способы реализации интерактивных методов обучения на уроках технологии
2.2 Преимущества мобильных технологий при реализации интерактивных методов на уроках технологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество развивается и не стоит на месте. В мире появляются новые технологии, изобретения и так далее. Это развитие и не обошло стороной систему образования. Внедрение в образование различных устройств, технологий не только помогает упростить работу учащихся и учителей, но и привлечь к обучению молодое поколение.
В наше время идет сильное влияние компьютерных технологий на развитие общества. Эти технологии проникают абсолютно во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение различной информации, образуя глобальное информационное пространство.
Внедрение компьютерных технологий в образование создало условия для изменения его качества, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс перехода сопровождается существенными изменениями в теории и практике преподавания. Компьютерные технологии призваны стать неотъемлемой частью образовательного процесса, повышая его эффективность. Компьютеризация школьного образования является крупномасштабной инновацией, которая не так давно пришла в российскую школу.
Одной из характерных черт образовательной среды на сегодняшний день является возможность обращения к любым материалам, способствующим обучению, в любое время и в любой точке пространства.
Повышению познавательной активности школьников способствует применение интерактивных методов обучения. Одно из главных условий интерактивного обучения - это создание комфортных условий обучения. Интерактивное обучение - это обучение в ходе диалога. В результате этого, учащиеся научатся уважительно относиться не только к себе, но и к собеседнику, научатся слышать и слушать, говорить понятным языком для собеседника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ КАК СПОСОБА ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.1 Понятие и сущность познавательной активности школьников и основ ее формирования

В современной системе образования происходят значительные изменения технологий, методов, средств. Но неизменно одно - стремление к повышению уровня знаний школьников. Для того чтобы учащиеся стремились к саморазвитию, самообучению и тем самым повышали свой уровень знаний, педагогам важно сосредоточить внимание на формировании и развитии важнейшего мотива учения - познавательной активности.
В отечественной литературе имеется немало работ, в которых в той или иной степени рассматривались вопросы активизации учения. Психологические аспекты проблемы освещались в работах Б.Г. Ананьева, Д.Н. Богоявленского, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова,
Н.Ф. Талызиной и других. Определённый вклад в разработку проблемы активизации учения внесли исследования, посвящённые интересу и познавательной потребности, проведённые Л.И. Божович, В.С. Ильиным, Г.И. Щукиной. В исследованиях Ф.И. Харламова, А.К. Марковой, Г.И. Щукиной, Т.И. Шамовой обращает на себя внимание направленность определений: они характеризуют позицию учащегося, поскольку речь идёт об их познавательной активности [21].

Весь текст будет доступен после покупки

- Баш, Л.М. Современный словарь иностранных слов \изд.2\:Толкование, словоупотребление, словообразование, этимология / Л.М. Баш, А. В. Боброва и др. - 2-e изд., стереотип. - М.: ЦИТАДЕЛЬ, 2021. - 928с.
1. Григорьев, В.К. Технология электронного обучения одного класса пользователей программных продуктов / В.К. Григорьев // Дистанционное и Виртуальное обучение. - 2018. - №8. Август. - С. 12-27.
2. Карпенко, О.М. Геймификация в электронном обучении/ О.М. Карпенко, А.В. Лукьянова, А.В. Абрамова, В.А. Басов // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2015. - №4. Апрель. - С.28-43.
3. Коротаева, Е. Типы учебной активности: педагогическая тактика и стратегия / Е. Коротаева // Директор школы. - 2020. - №9. - С. 45-48.
4. Кочергина, Н.В. Методология построения дистанционной общеобразовательной среды / Н.В. Кочергина, А.А. Машиньян // Дистанционное и Виртуальное обучение. - 2019. - №1. Январь. - С. 4-19.
5. Леушина, Е.А. Классификация методов обучения в педагогической деятельности / Е.А. Леушина, Н.А. Леушина // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. - 2019. - №3(22). - С. 119-122.
6. Мерекс, А.А. Современная спецификация электронного обучения Experience API / А.А. Мерекс // Дистанционное и Виртуальное обучение. - 2015. - №11. Ноябрь. - С. 88-94.
7. Монахова, Г.А. Геймификация учебного процесса в общеобразовательной школе / Г.А. Монахова, Д.Н. Монахов // Дистанционное и Виртуальное обучение. - 2021. - №12. Декабрь. - С. 95¬103.
8. Обвинцев, Г.Е. Дебаты как средство развития коммуникативной компетенции у школьников [Текст] / Г.Е. Обвинцев // Теория и практика образования в современном мире: материалы V междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). - СПб.: СатисЪ, 2022. - С. 170-172.
9. Подласый, И.П., Педагогика: учебник. - М.: Юрайт-Издат, 2019. 540с.
10. Соловов, А.В. О некоторых направлениях развития электронного обучения / А.В. Соловов, А.А. Меньшикова // Дистанционное и Виртуальное обучение. - 2018. - №12. Декабрь. - С. 64-73.

Весь текст будет доступен после покупки