Активизация познавательной деятельности первоклассников на уроках математики

Введение………………………………………………………………………... 3
1 Теоретические основы активизации познавательной деятельности первоклассников на уроках математики……………………………….....
7
1.1 Требования ФГОС 2023 г. к познавательной деятельности первоклассников……………………………………………………...
7
1.2 Методики активизации познавательной деятельности первоклассников………………………………………...…………… 10
1.3 Методики формирования познавательной деятельности первоклассников на уроках математики первоклассников……...
16
2 Эмпирическое исследование по выявлению роли познавательной деятельности первоклассников на уроках математики…………………..

2.1 Первичные диагностики по выявлению познавательной деятельности первоклассников на уроках математики……………

2.2 Применение методик по выявлению познавательной деятельности первоклассников на уроках математики……………


Заключение……………………………………………………………………...
Список использованных источников………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время внимание многих психологов, педагогов, философов во всем мире привлечено к проблемам обучения и развития учащихся школьного возраста. В этот период закладывается фундамент умственного, психического, физического и нравственного развития. А в образовательном процессе познавательная деятельность школьников играет одну из ведущих ролей, так как в результате этой деятельности осуществляется усвоение содержания обучения. С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования к учащимся: можно отметить неуклонный рост объема знаний, которые им требуется передать; педагоги для себя ставят такую желанную цель как усвоение необходимых знаний детьми не механическим, а осмысленным путём. В условиях современного общества особую актуальность приобретает проблема формирования личности, ее творческого потенциала, умения ориентироваться в огромном многообразии информации и оперативно перерабатывать ее, исходя из собственных возможностей и потребностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы активизации познавательной деятельности первоклассников на уроках математики

1.1 Требования ФГОС 2023 г. к познавательной деятельности первоклассников

Согласно ФГОС 2023 г., изменились стандарты образования дошкольного и школьного
По новым стандартам дети при поступлении в школу должны иметь:
Речевое развитие:
– читать слоги, слова, простые предложения из 2–3 слов,
– знать характеристики звуков и название букв,
– делать звуко–буквенный анализ слов,
–уметь по схеме подобрать слова,
– иметь хороший запас слов, обозначающих название предметов, действий, признаков,
– делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова,
– использовать в речи синонимы, антонимы, многозначные слова, существительные с обобщающими значениями,
– уметь использовать разные части речи точно по смыслу,
– называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове (в начале, в середине, в конце)
– уметь согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу,
– образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов,
– уметь отвечать на вопросы и задавать их,
– составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок,
– составлять небольшие рассказы из личного опыта [10].
Особое внимание уделяется математике, так как первоклассник должен уметь:
– считать в прямом и обратном порядке,
– знать состав чисел из двух меньших в пределах,
– знать соседей чисел,
– развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание,
– иметь представления о плоских и объемных геометрических фигурах,
– классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное),
– понимать различные способы видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое,
– представлять и уметь измерять протяженность, массу и объем веществ с помощью условной меры,
– ориентироваться в двухмерном пространстве, по схеме, плану, на странице тетради в клетку,
– иметь знания о времени, уметь определять время по часам с точностью до четверти часа.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург : Деловая книга, 2000. – 624 с.
2. Активизация познавательной деятельности младших школьников [Текст] / под ред. Осиповой М. П. – Минск : Обряд, 2017. – 230 с.
3. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии / Б. Г. Ананьев. – СПб. : Издательство Санкт–Петербургского университета, 2007. – 412 с.
4. Анастази, А. В. Психологическое тестирование / А. В. Анастази. – Москва : Педагогика, 1982. – 240 c.
5. Анцибор, М. М., Активные формы и методы обучения / М. М. Анцибор. – Тула : Академия, 2002. – 385 с.
6. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли / пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – Москва : Просвещение, 2008. – 151 с.
7. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – Москва: Просвещение, 1985. –208 с.
8. Баранов, С. П. Педагогика / С. П. Баранов, JI. Р Болотина, Т. В. Воликова. – Москва : Просвещение, 1981. – 367 с.

Весь текст будет доступен после покупки