Активизация познавательной деятельности у младших школьников на уроках математики

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ
МАТЕМАТИКИ 8
1.1 Понятие «познавательная деятельность» младших школьников в психолого-педагогической литературе 8
1.2 Методы, приемы и средства активизации познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения 17
1.3 Особенности формирования познавательной активности младших школьников в процессе обучения 26
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 34
2.1 Выявление уровня сформированности познавательной деятельности у младших школьников 34
2.2. Формирование познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 37
2.3. Анализ контрольного этапа эксперимента 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ А Диагностика познавательной активности младшего школьника 52
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Методика «Программа наблюдений». 54
ПРИЛОЖЕНИЕ В Диагностика на выявление уровня сформированности знаний и умений\по математики 55
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Диаграмма 1 Результаты уровня сформированности знаний и умений по математике (констатирующий этап)………………………………….57
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Диаграмма 2 Результаты уровня сформированности знаний и умений по математике (контрольный этап)……………………………………58
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Технологические карты уроков…………………………...59
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Рекомендации учителям по активизации познавательной деятельности……………………………………………………………………..73

Весь текст будет доступен после покупки

Вопрос активизации познавательной деятельности в обучении младших школьников считается актуальной проблемой современной педагогической науки и практики. Решение таких практических задач в ходе обучения, а именно: осуществление обязательного всеобщего начального образования, повышение его качества, формирование активной жизненной позиции младших школьников – является обязательным фактором в условиях научно-технического и социального прогресса. Требуется поиск новых подходов к развитию познавательной деятельности и к ее активизации.
Привить ребенку способность к учению и желание учиться – одна из главных целей учителя начальных классов. Люди, имеющие интерес к учению, характеризуются постоянным стремлением к поиску новой информации, к нахождению более полных и глубоких знаний, к применению этих знаний в повседневной жизни. Такое качество закладывается в младшем школьной возрасте, остается в человеке пожизненно и носит название «познавательная деятельность». Исследованием познавательной деятельности и ее активизацией занимались такие педагоги, как Ш.А. Амоношвили, Л.В. Выготский, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина и многие другие.
По мнению Ш.А. Амоношвили, активная познавательная деятельность играет ведущую роль в формировании личностных качеств. Для ее активизации главное присутствие стимула, который сможет побудить в младшем школьнике интерес к познавательной работе [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ


1.1 Понятие «познавательная деятельность» младших школьников в психолого-педагогической литературе

Известно, что любое исследование начинается с определения смысла исследуемого предмета или явления. Поэтому, для начала рассмотрим различные определения таких основных понятий, как «деятельность», «познавательная деятельность», «познавательная активность», «познавательный интерес» и «активность ученика», которые даются в психолого-педагогической литературе.
Что же из себя представляет деятельность? Известный советский и российский психолог Р.С. Немов дает следующее определение деятельности: «Деятельность – это специфический вид активного человека, который направлен на познание и творческое преобразование мира вокруг себя, включая самого себя и условия своего существования» [26].
Другой педагог, И.А. Зимняя, охарактеризовала деятельность как «динамическую систему взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности» [17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Галина Сергеевна Абрамова изучает возрастную психологию в своей книге, изданной в 2016 году в Екатеринбурге издательством "Деловая книга". В ее работе представлен непосредственный текст, охватывающий 624 страницы.
2. Стимулирование умственной активности у детей начальной школьного возраста [Справочник] / редакция Осиповой М. П. – Издательство Обряд, Минск, 2017. Объем 230 страниц.- ISBN 5-09-000218-5-Текст: Непосредственный .
3. Работы по психологии от Б. Г. Ананьева, изданные в 2017 году в Санкт-Петербургском университете, составляют сборник избранных трудов объемом 412 страниц.ISBN5-645-00653-4-Текст: Непосредственный.
4. В книге "Активные формы и методы обучения" М.М.Анцибора изложены современные подходы к обучению, представленные в доступной форме. Издание содержит 385 страниц и было опубликовано издательством "Академия" в 2015 году. ISBN 978-5-317-03702-4-Текст: Непосредственный.
5. Асмолов, А. Г. Разработка универсальных учебных действий в начальной школе: пособие для учителя под редакцией А. Г. Асмолова. – Издательство "Просвещение", 2018 год. Объем 151 страница. ISBN 978-5-91326-468-8. Текст: Открытый.
6. Юрий Бабанский в своей книге "Методы обучения в современной общеобразовательной школе" представляет различные подходы к обучению, которые актуальны для современной школьной практики. В книге содержится 208 страниц информации, которая поможет педагогам и родителям разнообразить процесс обучения детей. ISBN 978-5-9906376-5-8-Текст: Непосредственный.
7. Книга "Педагогика" под редакцией С. П. Баранова, JI. Р Болотиной и Т.В. Воликовой была издана в 2016 году издательством "Просвещение" и содержит 367 страниц. ISBN 5-7695-1598-8 -Текст: Непосредственный.
8. Белкин, А. С. Как достичь успеха: создание ситуации успеха // А. С. Белкин. – М. : Издательство "Астрель", 2017. – 257 страниц. ISBN 978-5-91180-111-3 -Текст: Непосредственный.
9. Бессчетнова, Л. А. Развитие познавательных универсальных учебных действий на уроках начальной школы // Л. А. Бессчетнова // Исследования в области педагогики Волго-Вятского региона (Научный журнал). – 2015. – Том 2 (12). – С.19– 27. ISBN 5-7155-0200-4 -Текст: Непосредственный.
10. Исследование уровней интеллектуальной активности представлено в статье "Методика изучения интеллектуальной активности" автора Д. Б. Богоявленской, опубликованной в журнале "Вопросы психологии" в 2017 году. В работе представлены результаты исследования, проведенного на основе конкретных методов и техник, которые позволяют оценить интеллектуальные способности человека.

Весь текст будет доступен после покупки