Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках иностранного языка в начальных классах

Содержание 2
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 5
1.1 Понятие познавательной деятельности и ее значение в обучении 5
1.2 Современные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся 6
1.3 Роль мотивации и вовлеченности в процессе изучения иностранного языка 7
ГЛАВА 2. ИГРОВЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ КАК СРЕДСТВА АКТУАЛИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 10
2.1 Методы и технологии активного обучения 10
2.2 Создание и оценка эффективности учебных материалов 14
2.3 Анализ и перспективы внедрения активных методов 19
Заключение 25
Список использованных источников 27

Весь текст будет доступен после покупки

В современном образовательном процессе особое внимание уделяется формированию познавательной активности учащихся, особенно в начальных классах, где закладываются основы их дальнейшего обучения. Изучение иностранного языка в раннем возрасте позволяет не только развивать языковые навыки, но и способствует общему когнитивному развитию детей. Активизация познавательной деятельности на уроках иностранного языка становится важной задачей, так как она повышает интерес к изучению предмета, способствует более глубокому усвоению материала и формированию коммуникативных навыков. В связи с этим актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных методов и приемов обучения, которые стимулируют детей к активному участию в учебном процессе.
Целью данной работы является анализ методов и приемов, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся начальных классов на уроках иностранного языка, а также изучение их влияния на развитие языковых навыков и коммуникативной компетенции. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: изучить теоретические аспекты активизации познавательной деятельности, исследовать современные методы и приемы активного обучения, а также провести анализ их эффективности в образовательной практике.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1 Понятие познавательной деятельности и ее значение в обучении
Познавательная деятельность представляет собой процесс активного взаимодействия субъекта с окружающим миром, направленный на получение, обработку и использование знаний. Согласно Л.С. Выготскому, познавательная деятельность играет ключевую роль в развитии когнитивных способностей, формируя основу для обучения и развития личности. Она включает такие процессы, как восприятие, память, мышление и воображение, которые являются фундаментом для изучения любого нового материала.
Познавательная деятельность характеризуется активностью, осознанностью, целенаправленностью и системностью. Активность проявляется в стремлении учащихся к самостоятельному поиску и анализу информации. Осознанность связана с пониманием значимости получаемых знаний. Целенаправленность обеспечивает достижение конкретных образовательных целей, а системность предполагает последовательное освоение материала. Эти характеристики особенно важны в обучении иностранному языку, где процесс познания требует постоянной практики и применения знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдраимова Ю.А. Реализация горизонтальной модели обучения педагогов в рамках целевой модели наставничества // Секция 25 «Университетский учебный округ в региональном образовательном пространстве». — 4338 с.
2. Актуальные проблемы изучения иностранных языков и литератур = Relevant Problems of Investigation in the Spheres of Foreign Languages and Literature: сб. ст. молодых ученых: в 2 ч. / отв. ред. В. А. Бячкова; Перм. гос. нац. исслед. ун-т. — Пермь, 2018. — Ч. 2. — 376 с.
3. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Молодые голоса: Материалы II Всероссийской лингвометодической конференции (5 декабря 2017 г.) / Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». — Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2017. — 198 с.
4. Бугакова О.В. Роль электронных учебных пособий в обучении иностранному языку на современном этапе // Проблемы языка и культуры в образовательном пространстве университетского комплекса. — 1928. — С. 1932.
5. Доброгорская А.А. Использование компьютерных игр на уроках иностранного языка в начальных классах // Инновационные и активные методы обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС. — Актобе: АРГУ им. К. Жубанова, [б. г.]. — [б. с.].
6. Жесткова Е.А., Клычёва А.С. Использование приемов языковой игры на уроках русского языка как условие формирования коммуникативной компетенции младших школьников // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2015. — № 7. — С. 333–334.
7. Итоговая научно-образовательная конференция студентов Казанского федерального университета 2014 года: сборник статей : [в 7 т.] / Мин-во образования и науки; Казанский (Приволжский) федеральный ун-т. — Казань: Изд. Казан. ун-т, 2014. — Т. 3: Институт вычислительной математики и информационных технологий, Институт филологии и межкультурной коммуникации, философский факультет. — 316 с.
8. Материалы Всероссийской научно-практической интернет-конференции «ИНСТРУМЕНТЫ И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА» / под ред. Апаршева В. В., Солотина Е. В., Шуняева О. В. — Тамбов: Многопрофильный колледж имени И.Т. Карасева, 2018. — [б. с.].
9. Наука и молодежь: материалы Всероссийской студенч. науч.-практ. конф. (Елабуга, 27 октября 2022 г.). – Елабуга, 2022. – 488 с.
10. Одинокова Г. Ю., Мещерякова И. А. Семья особого ребенка. Сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции «Семья особого ребенка» (28 ноября 2022г., г. Москва) [Электронный ресурс] / Сост. Г.Ю.Одинокова, И.А.Мещерякова. — М.: ФГБНУ «ИКП РАО», 2022. — 583 с.

Весь текст будет доступен после покупки