Активизация творческой деятельности обучающихся на уроках технологии в 6 классе

Активизация творческой деятельности обучающихся на уроках технологии в 6 классе
Введение …………………………………………………………………………. 5
1 Теоретические аспекты развития творческой деятельности обучающихся на уроках технологии …………………………………………………………..........7
1.1 Понятие творческой деятельности ………………………………………..7
1.2 Факторы, влияющие на активизацию творческой деятельности обучающихся……………………………………………………………………. 14
1.3 Методы и приемы активизации творческой деятельности обучающихся на уроках технологии……………………………………………………..…….. 17
Выводы по главе 1……………………………………………………………… 26
2 Опытно-экспериментальная работа по активизации творческой деятельности обучающихся на уроках технологии в 6 классе………………..……………….29
2.1 Организация и ход опытно-экспериментальной работы по активизации творческой деятельности обучающихся на уроках технологии в 6 классе….29
2.2 Роль учителя технологи в организации творческой деятельности обучающихся……………………………………………………………………. 38
2.3 Примеры успешной практики активизации творческой деятельности обучающихся на уроках технологии в 6 классе………………………………. 51
Выводы по главе 2……………………………………………………………….58
Приложения………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

В современном образовании одной из основных целей является развитие творческой личности учащегося. Для достижения этой цели особое внимание уделяется развитию когнитивного мышления, которое помогает раскрыть уникальный потенциал каждого индивида. В рамках общего образования учащиеся готовятся к развитию художественной культуры и способности применять научные знания для преобразования окружающего мира. Особую роль в этом процессе играют уроки технологии, которые акцентируют внимание на практической деятельности и преобразовании реального мира.
Трудовая деятельность не только приносит пользу в виде получения дохода, но и является источником знаний и стимулятором познавательных интересов. Она помогает формировать активную жизненную позицию, развивает логическое мышление и научное понимание окружающей действительности.
Проблема творчества исследуется в различных областях, таких как философия, психология и педагогика. В философии и психологии были проведены исследования этой проблемы с разных точек зрения, таких как бессознательное, интуитивное. Некоторые авторы рассматривали творчество как сознательную активность личности и достижение новых результатов. Однако, ни один из этих подходов не позволяет объединить логическое и образное, сознательное и бессознательное в творческом процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
1.1 Понятие творческой деятельности
Деятельность — это активное участие человека в различных действиях,
которые направлены на достижение его личных целей, удовлетворение потребностей, соответствие общественным и государственным требованиям, а также на расширение знаний об окружающем мире. Без активности невозможно полноценное существование человека. Особенно в средней школе, одной из форм активности, является творческая деятельность.
Творческая деятельность — представляет собой продуктивную форму,
которая способствует развитию творческого опыта учащихся в процессе освоения знаний, создания, изменения и использования объектов материальной и духовной культуры в сотрудничестве с педагогом.
Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесно связано с
творчеством и творческой деятельностью. Однако существуют различные точки зрения ученых на то, что именно следует считать творчеством. В повседневной жизни обычно под творчеством понимают следующее:
- Во-первых, это деятельность в области искусства, где создается что-то новое и оригинальное.
- Во-вторых, это процесс конструирования, созидания и реализации новых проектов, будь то в области науки, технологий или иных сферах.
- В-третьих, это научное познание и создание нового знания, где ученые и исследователи приходят к новым открытиям и улучшению уже существующих теорий и концепций.
- В-четвертых, это мышление в его высшей форме, которое выходит за рамки уже известных способов решения задачи. Здесь проявляется воображение, которое является необходимым условием для достижения мастерства и инициативы.
В «Философской энциклопедии» творчество определяется как активность, которая приносит в жизнь нечто новое и ранее неизведанное. Новизна, возникающая благодаря творчеству, может иметь как объективный, так и субъективный характер. Объективная ценность проявляется в творческих продуктах, которые раскрывают новые закономерности окружающей действительности и устанавливают связи между ранее несвязанными явлениями. Субъективная ценность творческих продуктов проявляется, когда они являются новыми не только самостоятельно и объективно, но и для самого создателя, который впервые их создал.
Современные исследования зарубежных ученых определяют «творчество» как совмещение интеллектуальных и личностных факторов, которые неотъемлемы для полноценного развития личности. По мнению П. Торренса, творческая деятельность включает в себя осознание проблемы, поиск решений, формулировку гипотез, их проверку и модификацию, а также достижение новых результатов. Творчество — это активность, которая привносит в мир нечто новое и ранее неизведанное.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки