АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСКУССТВО (МХК) ЧЕРЕЗ IT-ТЕХНОЛОГИИ (УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………9
1.1. Учебно-познавательная деятельность на уроках МХК: сущность и роль искусства в её активизации………………………………………………………9
1.2. IT-технологии в образовательном процессе………………………………15
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ЧАТ-БОТА ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИСКУССТВА (МХК) ………………………………………………23
2.1. Разработка чат-бота: цели, этапы и функциональная реализация……….23
2.2. Методика внедрения и оценка эффективности использования чат-бота..43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 62
Список источников и литературы………………………………………….. 67
Приложение……………………………………………………………………. 72

Весь текст будет доступен после покупки

В современном образовательном процессе важным аспектом является активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся, особенно в контексте изучения предмета «Искусство» (МХК). В условиях стремительного развития информационных технологий их внедрение в образовательную практику открывает новые возможности для повышения интереса и вовлеченности обучающихся. Актуальность нашего исследования активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках Искусства (МХК) с использованием IT-технологий можно объяснить несколькими важными аспектами, которые подчеркивают необходимость внедрения современных подходов в образовательный процесс. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) среднего общего образования, актуальность использования IT-технологий в обучении подчеркивается в разделе, посвященном формированию универсальных учебных действий и компетенций, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности обучающихся [4].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы активизации учебно-познавательной деятельности
1.1. Учебно-познавательная деятельность на уроках МХК: сущность и роль искусства в её активизации
Учебно-познавательная деятельность (УПД) – это важный и многогранный процесс, который включает в себя активное взаимодействие обучающегося с учебным материалом. Это не просто запоминание фактов, а целый спектр действий, направленных на получение знаний, умений и навыков. УПД охватывает такие аспекты, как восприятие информации, её осмысление, запоминание, применение на практике, а также рефлексию и самооценку.
Как отмечает В.В. Давыдов, учебно-познавательная деятельность – это «деятельность, направленная на овладение знаниями и умениями, которая осуществляется в процессе взаимодействия обучающегося с учебным материалом и педагогом» [7, с. 458]. Это определение подчеркивает, что активное участие обучающегося в процессе обучения является основой для формирования его познавательной активности.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты и официальные документы
1. Программа по предмету «Искусство» для основного общего образования / Федер. ин-т пед. измерений. М.: Федер. ин-т пед. измерений, 2020. 100 с.
2. Стандарт, реализующий основное общее образование по образовательным программам в области искусства: утв. Минпросвещения России. М.: Минпросвещения России, 2020. 40 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в сфере искусств: утв. Минобрнауки России. М.: Минобрнауки России, 2014. 30 с.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования: утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 г. № 413 (зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 г. № 24480) [Электронный ресурс]. М.: Минобрнауки России, 2012. 30 с. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202208120015(дата обращения: 02.01.2025).
Монографии, учебники, учебные пособия, справочники
5. Баранов А.В. Мотивация учебной деятельности: диагностика и развитие / А.В. Баранов. СПб. : Питер, 2017. 192 с.
6. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. 5-е изд. М.: Лабиринт, 1997. 416 с.
7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. М.: Педагогика, 1996. 544 с.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. 2-е изд. М.: Логос, 2000. 384 с.
9. Краевский В.В. Основы обучения: дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Краевский А.В. Хуторской. М.: Академия, 2007. 352 с.
10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. М.: Смысл, 2005. 352 с.
11. Образовательные технологии: энциклопед. справ. / под ред. В.В. Гузеева. М.: Народное образование, 2021. 560 с.
12. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Рос. энцикл., 2002. 528 с.
13. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования / И.В. Роберт. 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 398 с.
14. Соловьева Н.В. Интегрированное обучение в современной школе / Н.В. Соловьева. М.: Просвещение, 2019. 158 с.

Весь текст будет доступен после покупки