Актуализация здоровьесберегающего потенциала дошкольной образовательной среды

Введение
4
Глава 1 Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в современной системе дошкольного образования
11
1.1 Актуализация здоровьесберегающего потенциала до-школьного образования как педагогическая категория
11
1.2 Обоснование организационно-педагогических условий актуализации здоровьесберегающего потенциала дошкольного образования


25
Глава 2 Экспериментальная апробация организационно-педагогических условий актуализации здоровьесберегающего потенциала дошкольного образования

38
2.1 Разработка и внедрение программы мониторинга здо-ровьесберегающего потенциала дошкольного образования
38
2.2 Организация сетевого взаимодействия организаций на муниципальном уровне
56
2.3 Реализация комплекса мер, направленных на актуализацию здоровьесберегающего потенциала педагогов и родителей

69
2.4 Оценка результативности деятельности по актуализа-ции здоровьесберегающего потенциала как основы кор-ректирования управленческих действий


85
Заключение
97
Список использованных источников
100

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования обусловлена важностью и необходимостью сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Укреплению здоровья детей разного возраста в условиях образовательной организации государство уделяет значительное внимание. За последнее десятилетие принят ряд важных нормативных правовых документов (Закон «Об образовании в РФ», Федеральный государственный образовательный стандарт для всех ступеней образования, профессиональный стандарт педагога и другие), определяющих приоритет сохранения и укрепления здоровья обучающихся на всех ступенях образования. В Национальной доктрине развития образования в Российской Федерации на период до 2025 года, Концепции долговременного социально-экономического развития Российской Федерации до 2025 года, национальном проекте «Демография» и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года отмечается, что приоритетной задачей современной системы образования в нашей стране является создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, подростков, учащейся молодежи.
Однако несмотря на достаточную нормативно-правовую основу, направленную на решение данной проблемы, практически во всех регио-нах России в среднем 35% дошкольников и 60% школьников имеют хро-нические заболевания и нуждаются в стационарном лечении. На сего-дняшний день дети имеют серьезные проблемы со здоровьем, которые выражаются в психоэмоциональной и социальных сферах, наблюдается снижение иммунитета, нарушения в работе нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной, опорно-двигательной и других анатомо-физиологических системах.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теория и практика здоровьесберегающей деятельности
в современной системе дошкольного образования

1.1 Актуализация здоровьесберегающего потенциала
дошкольного образования как педагогическая категория
В рамках нашего исследования необходимо рассмотреть актуализа-цию потенциала дошкольного образования как системы, реализующей задачи воспитания, обучения и развития (в том числе и физического) личности ребенка дошкольного возраста, предполагающей его первичную социализацию, формирование ценностных установок и познавательного интереса, основ культуры здоровья и здорового образа жизни.
Исходя из анализа, мы определили, что дошкольное образование представляет собой разноуровневую структуру, каждый уровень которой имеет определенные функции, и полномочия в части реализации здоро-вьесберегающей деятельности, в которой, с точки зрения Ф. Брукса, необходимо учитывать компонентный состав, включающий управленческий аспект данного процесса [8]. В результате мы считаем необходимым выделить компоненты здоровьесберегающего потенциала дошкольного образования на муниципальном и локальном уровнях.
На муниципальном уровне компонентами здоровьесберегающего потенциала дошкольного образования являются:
? организационно-управленческий потенциал, представляющий основу любой деятельности, в том числе и здоровьесберегающей, включающей разнообразные методы и техники управления процессом актуализации потенциала на уровне муниципального образования;
? научно-методический потенциал, включающий накопленный ба-гаж теоретических, практических знаний и средств, способствующих организации здоровьесберегающей деятельности в образовательных организациях и позволяющий повысить ее результативность;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова, Е.А. Педагогическое сопровождение становления здорового образа жизни детей в школе / Е.А. Александрова, А.Г. Носов. – М.: Сентябрь, 2015. – 176 с.
2. Антонова, Н.Л. Особенности взаимодействия родителей и педагогов в дошкольном образовании / Н.Л. Антонова // Образование и наука. – 2018. – № 2. – С. 147-161.
3. Аркин, Е.А. Ребенок в дошкольные годы / Е.А. Аркин; под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. – М.: Изд-во «Просвещение», 1988. – 176с.
4. Безруких, М.М. Здоровьесберегающая школа: Лекции 1–4 / М.М.Безруких, В.Д. Сонькин, В. Безобразова. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. – 48 с.
5. Белая, К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации / К.Ю. Белая. – М.: СФЕРА, 2014. – 128 с.
6. Бикеева, Т.В. Здоровьесберегающая компетентность педагога в аспекте требований Профессионального стандарта педагога / Т.В. Бикеева // Молодой ученый. – 2017. – № 5. – С. 468-471.
7. Бондар, А.М. Педагогический потенциал учителя (личностно-гуманитарный аспект): автореф. дис. … канд. пед. наук / А.М. Бондар. – Екатеринбург, 1993. – 13 с.
8. Брукс, Ф. Компонентный состав образовательного процесса [Электронный ресурс] / Ф. Брукс. URL : https://docplayer.ru/47705457- Komponentnyy-sostav-obrazovatelnogo-processa.html (дата обращения 10.09.2021).
9. Бугрова, Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации педагогических кадров: дис. … канд. пед. наук / Н.С. Бугрова. Омск, 2009. – 188 с.
10. Буйлова, Л.Н. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева. – М.: ВЛАДОС, 2013. – 160 с.
11. Вержицкий, Г.А. Управление межведомственным взаимодействием в муниципальной здоровьесберегающей системе образования / Г.А.Вержицкий, Л.Г. Качан // Сибирский педагогический журнал. 2010. – №6. – С. 33-43.
12. Вирабова, А.Р. Развитие здоровьесберегающей среды в системе образования на основе интеграции ресурсного обеспечения: монография / А.Р. Вирабова. – М.: ПРОБЕЛ-2000, 2012. – 292 с.

Весь текст будет доступен после покупки