АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1 КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1 Понятие компьютерные технологии: разновидности и способы применения
1.2 Значение компьютерных технологий в образовательном процессе
1.3 Положительные и отрицательные стороны использования компьютерных технологий в обучении
2 МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
2.1 Диагностика уровня знаний по географии учащихся 6-х классов
2.2 Использование компьютерных технологий для улучшения уровня знаний по географии обучающихся
3 АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Весь текст будет доступен после покупки

География – это школьный предмет, который объединяет знания из физики и химии, литературы и истории, математики и биологии. Каждый учитель географии должен повысить интерес к предмету и активизировать деятельность школьников на уроках. Тем не менее, процесс формирования знаний является длительным и сложным через восприятие, понимание, память и применение. Как и географически, «знание» представляет собой систему сложных элементов – определений, категорий, примеров и так далее. Если правильно организовать этот процесс, то он имеет важное значение для получения отличных знаний [7].
Одной из особенностей современной системы образования является поиск наилучшего соответствия сложившимся традициями и введением инноваций; поиск новых, более эффективных педагогических образовательных технологий. Инновации в современной педагогической практике являются обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.
Мир, в котором мы живем, изменяется, наши приоритеты меняются. Вместе с ними и цели географического образования. В современном образовании появляются компьютерные технологии. В 21 веке началась информатизация общества. Это коснулось и сферу образования. Одним из направлений современного образования является его компьютеризация. Она основана на использовании компьютерных технологий в учебном процессе [5].
Теоретико–методологической основой использования компьютера в учебном процессе считают теорию активизации познавательной деятельности. Компьютеризация образования становится актуальной темой сегодня, заверяют работы по возможности использования компьютерных технологий в школах.

Актуальность работы заключается в том, что в учебных заведениях в наши дни обширно используются компьютерные технологии, так как современная информационная эпоха ставит перед школьным образованием новую проблему – подготовить учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных технологий обучения. К компьютерным технологиям могут относиться: интерактивная доска Smart Board, медиапроекторы, LCD - панель, компьютеры, которые играют важную роль в жизни человека. Появившись в конце двадцатого века, компьютеры быстро захватили все сферы деятельности человечества. На данный момент люди уже не представляют себе работу без компьютера. В связи с тем, что он упрощает работу людей во всех областях, в особенности, в образовании, делая ее более наглядной и интересной.
Современный компьютер считается комплексным техническим устройством. Он воспроизводит разнообразные визуальные (рисунки, фотографии, схемы, таблицы, видеоролики) и аудиальные ряды. Можно сделать вывод, что интерактивные средства обучения - это такие средства обучения, которые включают в себя средства предъявления аудиовизуальной информации (компьютер, LCD - панель, медиапроектор, интерактивная доска Smart Board) и носители аудиовизуальной информации (электронные издания и ресурсы).
Особенность школьного предмета географии – это его наглядность. Н.Н. Баранский писал « Ни один из других предметов в такой степени не нуждается в наглядности и занимательности, как география, и в то же время ни один из предметов не представляет более благоприятного поля для применения наглядных и занимательных способов преподавания». География является единственным школьным предметом, изучающим природу и общество в их взаимодействии. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким же широким диапазоном меж предметных связей, имел такое разнообразие форм и средств обучения». [11]
Таким образом, использование компьютерных технологий в преподавании географии не вызывает сомнений, но требует тщательного и углубленного изучения теоретических, дидактических и методологических аспектов такой работы.
Объект исследования представлен использованием компьютерных технологий в образовании.
Предмет исследования – компьютерные технологии на уроках географии.
Цель исследования: изучить и проанализировать эффективность использования компьютерных технологий в обучении географии.
Гипотеза исследования - применение компьютерных технологий на уроках географии приводит к повышению эффективности обучения географии.
Для достижения поставленной цели в соответствии с выдвинутой гипотезой были определены задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты понятия «компьютерные технологии»
2. Рассмотреть варианты использования компьютерных технологий на уроках географии различных типов.
3. Проверить динамику уровня знаний по географии обучающихся 6 класса.
4. Подготовить методические рекомендации по формированию знаний на уроках географии с применением компьютерных технологий
5. Провести анализ эффективности использования различных компьютерных технологий в процессе обучения географии.
Методы исследования: Теоретические - анализ по исследуемой проблеме на основе изучения психолого-педагогической и научно-методической литературы; развитие теоретических основ географического образования, связанных с формированием системы понятий курса, учебных умений и навыков на основе интерактивного обучения. Выявлены идеи, положенные в основу разработки методической модели для построения процесса обучения географии с применением компьютерных технологий.
Эмпирические – прямое и косвенное наблюдения, обобщение, анкетирование учителей и учащихся, сравнение и анализ результатов исследования;
Экспериментальные – проведение констатирующего и обучающего эксперимента с целью выяснения эффективности предлагаемой методики, личное преподавание, качественный и количественный анализ проверочных работ, статистическая обработка результатов эксперимента
Материалы исследования могут быть использованы в практике преподавания школьной географии, в методической подготовке будущих учителей географии, а также в системе переподготовки и повышения квалификации учителей географии. В создании методических и дидактических материалов по применению информационных технологий в обучении географии и в других образовательных областях.
Достоверность и обоснованность результатов подтверждается разнообразием методов адекватных целям и задачам исследования; многосторонним и тщательным анализом эмпирических данных практики обучения в школе; аргументированностью выводов и внедрением результатов в практику обучения в школе.
Организационная база: Исследовательская работа проводилась на базе МОУ «Разуменская СОШ №4 «Вектор Успеха» Белгородского района Белгородской области. Исследование охватило 65 учеников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Понятие компьютерные технологии: разновидности и способы применения на уроках географии
Компьютерные технологии - это технология, основанная на использовании компьютеров, в широком участии людей в программировании в информационном процессе, широком использовании программных пакетов общего назначения и программ и доступе пользователей к удаленным базам данных и программам через компьютерные сети. Например, в наше время образовательный процесс - это не только приобретение знаний, но и процесс получения знаний с использованием различных источников, в том числе компьютеров. Компьютерные технологии в обучении определяются как совокупность методов и методов методологии и массы для сбора, хранения, обработки и применения современных компьютерных технологий и программных идей обучения, которые помогают компьютерным технологиям, процессу обучения и реализации принципов развития обучения с использованием компьютерных сетей как в стационарном, так и в дистанционном обучении [9].
Использование компьютерной технологии может ускорить процесс обучения и способствовать развитию идей обучения. Это способствует выявлению, сохранению и развитию личностных характеристик учащихся. Компьютерные технологии способны обеспечить более высокий уровень научного образования на разумном, проблемном и визуальном уровнях, улучшая познавательные способности учеников и помогая консолидировать полученные знания и обеспечивать единство целей развития, образования и обучения. Таким образом, использование компьютерной технологии в образовательном процессе может способствовать развитию образовательного компонента, развитию личности и формированию образовательного комплекса [11].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова, О.И. О трех поколениях компьютерных технологий обучения/О.И. Агапова, А.О. Кривошее, А.С. Ушаков//Информатика и образование.-1994.- №2.- С.34-40.
2. Алборова, С.З. Телекоммуникации как средство развития познавательного интереса учащихся: дисс. канд. педагог. Наук:13.00.01.- Владикавказ,1999.- 158с.
3. Александров, Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения/Г.Н. Александров//Информатика и образование.-1993.-№5.- С.7-25.
4. Александров, Г.Н. Педагогические аспекты использования локальных сетей в обучении/Тезисы докладов конференции-выставки «Информационные технологии в образовании»// Г.Н. Александров, Т.Л. Чшиева. - Москва,2000.- Ч. II.- С.52-53.
5. Апатова, Н.В. Информационные технологии в школьном образовании/ Н.В. Апатова//Ии-т общеобразоват. шк. рос. акад. Образования.- М.: Ип-г общеобразоват. шк. РАО, 1994.-228с.
6. Апатова, Н.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе: дисс. Д-ра пед. Наук. - М.: Школа-Пресс, 1994.-354с.
7. Апокин, И.А. История вычислительной техники (от простейших счетных приспособлений до сложных релейных систем)/И.А. Апокин, Л.Е. Майстров.-М.: Наука, 1990.-264с.
8. Бабакова, Т.В. Опыт реализации в компьютерных средах проекта «Рекреационные ресурсы планеты»/Т.В. Бабакова, В.В. Тенишева//География в школе.-2000.-№8.-С.48-54.
9. Багиева, М.Г. Этапы развития вычислительной техники и их влияние на качество образования/Сборник трудов Х юбилейной конференции-выставки «Информационные технологии в образовании»//М.Г. Багиева, З.К. Каргиева, Т.Л. Чшиева.-М.:МИФИ,2000.-Ч. III.-288с.
10. Багиева, М.Г. Становление современных информационных технологий в образовании: автореф. дисс. канд. пед. Наук.- Владикавказ,2003. -22 с.
11. Баранский, Н.Н. Методика преподавания экономической географии/Н.Н. Баранский.-М.: Просвещение, 1960.-303 с.
12. Баранов, А.С. Компьютерные технологии в школьной географии/А.С. Баранов, В.Г. Суслов, А.И. Шейнис.-М.: Издательский Дом «Гептер»,2004.-80с.
13. Баранов, А.С. О возможности использования средств MS Office в обучении географии/А.С. Баранов // География в школе, 2003. - № 7. – С. 64 - 65.
14. Барышева, Ю.Г. Использование средств обучения в преподавании географии/Ю.Г. Барышева.- М.: Просвещение, 1989. - 159 с.
15. Батий, Ю.Ю. Элементы программирования на уроках географии из опыта работы/Ю.Ю. Батий, Л.М. Донец. - Минск: «Нар. Асвета», 1997. - 80 с.
16. Батищев, Г.И. Педагогическое экспериментирование /Г.И. Батищев. - М.: Сов. Педагогика, 1990.
17. Беляева, И.Б. Новые информационные технологии приходят в школу/И.Б. Беляева, О.Н. Макарычева // Информатика и образование.-1994. № 4. С. 36-37.
18. Берг, А.И. Состояние и перспективы развития программированного обучения/А.И. Берг.- М.: Знание, 1966. - 26с.
19. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия)/В.П. Беспалько.-М.:изд. Московского психолого-социального института, Воронеж :изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 352 с.
20. Бешенков, С.А. Информация и информационные процессы/С.А. Бешенков, В.Ю. Лыскова, Е.А. Ракитина// Информатика и образование,- 1998,- №6.- С.38-50.
21. Богуславский, А.А. Образовательная система трехмерного проектирования "Компас 3DTLT"/А.А. Богуславский// Школа и производство,- 2002. -№3. -С. 77.
22. Бондаренко, Е.А. Состояние медиа образования в мире/Е.А. Бондаренко, А.А. Журин // Педагогика.- 2002. - № 3 - С. 88 - 98.
23. Борк, А. Компьютеры в обучении: чему учит история/А. Борк // Информатика и образование, 1990.- №5.
24. Бочкин, А.И. Локальные сети как инструмент совместной деятельности школьников/А.И. Бочкин, И.А. Трашкова // Информатика и образование, 1999.- №1.- С.34-39.
25. Васильева, И.А. Психологические аспекты применения информационных технологий/И.А. Васильева, Е.М. Осипова, Н.Н. Петрова//Вопросы психологии. -2002.-№3.-С. 80-87.
26. Велихов, А.Ю Новая информационная технология в школе/А.Ю. Велихов // Информатика и образование, -1986.- №1.- С.18-22.
27. Веретенников, В.П. Саморазвитие личности учащихся в условиях дидактической компьютерной среды (на примере изучения гуманитарных предметов): Автреф. дисс. канд. пед. наук.- Волгоград, 2003. - 16 с.
28. Вильяме, Р., Маклин К. Компьютеры в школе, (перевод с англ.) / общ. ред. и вступительная статья В.В. Рубцова. М.: Прогресс, 1988. -336с.
29. Волынский, В.П. Мультимедиа в школе/В.П. Волынский.- М, 1994.
30. Воронов, Ю.П. Компьютеризация шаг в будущее (5 поколение ЭВМ)/Ю.П. Воронов.- Новосибирск: Наука, 1990.
31. Высоцкий, И.Р. Компьютер на уроке/И.Р. Высоцкий, Н.П. Данилова// Информатика и образование, 1999. -№7. -С.81-84.
32. Галанов, А.Б. Новые информационные технологии для учителей-предметников/А.Б. Галанов.-Уфа, изд-во БИРО, 2004. - 56 с.
33. Георгиев, П. Роль аудиовизуальных учебно-технических средств для развития познавательной деятельности учащихся/П. Георгиев.- М., 1973. - 7 с.
34. Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы/Б.С. Гершунский.- М.: Педагогика, 1987.-264с.
35. Гладких, И.Г. Изучаем компьютерные телекоммуникации без модема/И.Г. Гладких, А.И. Харламов // Информатика и образование,- 1999. -№8.-С. 61-62.
36. Глазов, Б.И. Компьютеризированный учебник/Б.И. Глазов, Д.А. Ловцов, С.Н. Михайлова, А.В. Сухов // Информатика и образование,- 1994.- №6.- С. 86-94.
37. Гогохия, Х.Н. Подготовка учителей в области автоматизации процессов информационно-методического обеспечения/Х.Н. Гогохия // Информатика и образование.- 2000. -№10. -С.92-94.
38. Голов, В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования/В.П. Голов.- М.: Просвещение, 1987. - 222 с.
39. Гребнев, И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе/И.В. Гребнев // Педагогика, -1994.- №5.- С.46-49.
40. Гузеев, В.В. Методы и организационные формы обучения/В.В. Гузеев,- М.: Народное образование, 2001. - 128с.
41. Давыдов, В.В. Психологические основы организации учебной деятельности, опосредованной использованием компьютерных систем/В.В. Давыдов, В.В. Рубцов, А.Г. Крицкий //Психологическая паука и образование.- 1996. - № 2. -С. 68-73.
42. Даринский, А.В. Методика преподавания географии/А.В. Даринский.- М.: Просвещение, 1966. - 390 с.
43. Дацюк, Г.И. Психолого-педагогические особенности применения информационных и коммуникативных технологий в учреждениях общего и среднего образования: Дис. канд. пед. наук. М.: 2001. - 235 с.
44. Дашниц, Н.Л. Телекоммуникационные проекты в современной школе/Н.Л. Дашниц // Информатика и образование,- 2001.- №2.- С.63-70.
45. Добрыдин, С.Н. Некоторые аспекты использования новых информационных технологий в обучении / С.Н. Добрыдин// Материалы всероссийской конференции «Наука и образование». Москва, 2002.
46. Дрига, И.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе/И.И. Дрига, Г.И. Рах.-М.: Просвещение, 1985.-271 с.
47. Дьяконов, В.П. Популярная энциклопедия мультимедиа/В.П. Дъяконов.- M.:ABF, 1996.-416с.
48. Егорова, Т.О. Тенденции развития системы компьютеризации обучения в общеобразовательной школе: Дисс. Канд. Пед. Наук: 13.00.01: Н.Новгород, 1997.
49. Жалдак, М.И. Система подготовки учителя к использованию информационных технологий в учебном процессе: Дисс. в форме научного доклада д-ра п.н:13.00.02 /АПН СССР НИИ М., 1989. - 48с.
50. Жучкевич, В.А. Наглядность в преподавании географии/В.А. Жучкевич.- Минск: Высш. школа, 1983.-208 с.
51. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. - М.: Физкультура и спорт, 1982.
52. Заславская, О.Ю. Информатика и информационно-коммуникационные технологии/О.Ю. Заславская, И.В. Левченко.- М., АПК и ППРО, 2005. - 80 с.
53. Зуева, А. Компьютерная презентация: от истоков до наших дней/А. Зуева//КомпьютерПресс,-1998.-№6.- С. 180-186.
54. Ингенблен Вернер, Все о мультимедиа/Вернер Ингенблен.- К.: BHV, 1996. - 352с.
55. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебные планы для средней школы и программы подготовки преподавателей. -М.: Изд. ИНТ, 2005.- 168 с.
56. Исаева, О.В. Поиск информации в Интернете/О.В. Исаева// Информатика и образование,- 2000. -№6. -С.76-89.

Весь текст будет доступен после покупки