Анализ индивидуального и группового консультирования.(на примере колледжа бгпу им.М.Акмуллы)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 9
1.1. Понятие о формах организации обучения и их классификация 9
1.2. Характеристика ведущих форм организации обучения 11
1.3. Консультирование в учебном процессе как вид эффективного взаимодействия преподавателя и студента 24
ГЛАВА 2. Анализ индивидуального и группового консультирования 30
2.1. Понятие и особенности консультирования 30
2.2. Виды консультирования 35
2.3. Специфика группового консультирования 44
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ТЕМЫ «КОНСУЛЬТАЦИЯ КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ НА ПРИМЕРЕ КОЛЛЕДЖА БГПУ ИМ. М. АКМУЛЛЫ» 55
3.1. Консультация как одна из форм руководства работой обучаемых в Колледже БГПУ им. М.Акмуллы 55
3.2. Методическая разработка «Методические указания по проведению индивидуальных и групповых консультаций» 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 74

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Современные тенденции развития общества формируют новые требования к образовательной системе. Для решения поставленных перед образовательной системой задач необходимо постоянное обновление многих аспектов педагогической деятельности. Качество подготовки специалистов в образовательных организациях среднего профессионального образования зависит от множества факторов: учебно-методического оснащения, материально-технических условий, личностных качеств педагога, его профессиональной компетентности, организационной культуры в педагогическом коллективе, экономических стимулов и т.д.
Среди этих факторов важное место занимают формы организации образовательной деятельности, такие как учебное занятие, консультация, самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся, учебная и производственная практики; выполнение курсовой работы (курсовое проектирование); выполнение выпускной квалификационной работы (дипломного проекта, дипломной работы) и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ФОРМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Понятие о формах организации обучения и их классификация
Формы обучения можно определить как механизм упорядочения учебного процесса в отношении позиций его субъектов, их функций, а также завершенности циклов, структурных единиц обучения во времени.
Форма организации обучения обозначает одну из основных дидактических категорий. Различают формы организации обучения, формы обучения, формы учебной работы, формы теоретического и производственного обучения, формы образования и самообразования, формы повышения квалификации и др.
В философском смысле форма есть способ существования любого явления вообще. В отличие от нее форма организации обучения есть самостоятельная дидактическая категория, сохраняющая главный признак – быть внутренней организацией процесса обучения. В дидактике в качестве содержания выступают учебный материал. Процесс обучения включает также методы и средства обучения, которые являются самостоятельными элементами процесса обучения. Форма как бы объединяет их, поднимает на более высокий уровень целостного проявления.
Выделяются следующие основные признаки формы организации обучения: пространственно-временная определенность (режим занятия, место проведения занятия, состав обучающихся); последовательность этапов работы или структура занятия; степень самостоятельности обучающихся; дидактическая цель занятия .
С традиционными формами, такими как лекции и практические занятия, существуют современные методы обучения, такие как дистанционное обучение и интерактивные курсы. Важно выбирать подходящие формы обучения в зависимости от целей и задач образовательного процесса, чтобы обеспечить эффективное усвоение материала студентами. мобильные приложения выполняют различные функции: интегративную, коммуникативную и управленческую.
Интегративная функция в образовании позволяет объединить цели, содержание, методы и средства обучения в единую систему, которая становится доступной и понятной для всех участников образовательного процесса.
Коммуникация в учебном процессе играет важную роль, определяя активность и характер общения учащихся с учителем и друг с другом.
Одной из важных функций организации обучения является управленческая, которая помогает контролировать процессы обучения, воспитания и развития учащихся.
Существуют различные виды форм организации обучения: индивидуальные, групповые и массовые, в зависимости от числа обучающихся; теоретическое, практическое, смешанное и трудовое обучение, в зависимости от цели занятий.) Разработал систему, включающую различные типы организаций обучения, а также их основные признаки. существует одиннадцать групп форм обучения, основанных на различных критериях, таких как способ получения знаний, система обучения и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273ФЗ (последняя редакция) ч. 4 ст. 76[Электронный ресурс]//Консультант Плюс. Режим доступа: www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. (дата обращения 26.12.2024).
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. СПб.: Питер, 2018. 320 c.
3. Гузеев, В.В. Характеристика форм обучения в профессиональном образовании: учебное пособие для вузов / В.В. Гузеев. СПб.: Лань, 2021. – 249 с.
4. Гулина М.А. Основы индивидуального психологического консультирования : [Монография] / М. А. Гулина; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. гос. ун-та, 2001. – 269 с.
5. Губаревич И.И. Как подготовить и провести консультацию со студентами на примере курса «Академическое письмо». – Режим доступа: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/26881/1/Губаревич%20И.И..pdf(дата обращения 26.12.2024).
6. В. Гущин, О.И. Ваганова, О.Н. Филатова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. – 2021. – № 3 (57). – С. 47-51.
7. Егорова Ю.В. Консультация как одна из форм руководства работой обучаемых в вузах.- Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/konsultatsiya-kak-odna-iz-form-rukovodstva-rabotoy-obuchaemyh-v-vuzah(дата обращения 26.12.2024).

Весь текст будет доступен после покупки