Анализ представлений студентов лётного училища о карьерных траекториях их будущей профессиональной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ 7
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КАРЬЕРНЫХ ТРАЕКТОРИЙ СТУДЕНТОВ 9
1.1. Сущность и содержание понятия «карьерные траектории» 9
1.2 Факторы формирования карьерных траекторий студентов. 18
2 Анализ представлений студентов лётного училища о карьерных траекториях их будущей профессиональной деятельности. 28
2.1 Оценка и анализ карьерных ожиданий студентов лётного училища относительно их предпочтений в профессиональной деятельности. 28
2.2 Мнения студентов лётного училища относительно выбора карьерных траекторий 39
3 РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПОСТРОЕНИЮ КАРЬЕРЫ ПИЛОТА ДЛЯ ВЫПУСКНИКА ЛЁТНОГО УЧИЛИЩА 47
4 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 56
4.1 Законодательные основы охраны труда на предприятиях гражданской авиации 56
4.2 Основные технологии охраны труда летного состава авиапредприятия 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ А 69
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 74
ПРИЛОЖЕНИЕ В 80

Весь текст будет доступен после покупки

В определённый период жизни перед человеком встаёт выбор своей карьеры. Человек ещё с детства хочет занять значимую нишу в большом мире и пытается выбрать ту профессию, на которой хотел бы работать всю свою жизнь, на зачастую, со временем меняет своё представление о будущей карьере. Чтобы найти ту сферу деятельности, на которой хотелось бы работать всю жизнь, и стать в ней успешным, нужно заранее составить свою стратегию для построения карьеры и в дальнейшем действовать по четко составленному плану.
Ранее «карьера» расценивалась людьми, чаще всего, «человеком – карьеристом», который мог всеми способами достигать только своих, зачастую материальных интересов, в то время как, жертвует своими человеческими качествами. Ж. В. Бадулина (кандидат психологических наук) говорит о том, что «в России до середины 1990-х годов понятия «карьера» в позитивном смысле этого слова практически не существовало».
В современном же обществе термин «карьера» употребляется и рассматривается людьми уже в более позитивном смысле, т.е. это прогрессивное развитие в одной или же нескольких областях профессиональной деятельности. Карьера – это больше не настолько сама цель, сколько движение к данной цели, т.е. это те действия, которые человек предпринимает. Сейчас же карьеру в современном мире принято планировать и управлять ею, потому что человеку приходится обитать во времена конкуренции на рынке труда. Карьеру никто не сделает за человека, поэтому она лежит в зоне личной ответственности. Карьера описывает процесс развития индивида в рамках его профессиональной деятельности. Она может быть определена как последовательность связанных между собой этапов или фаз, которые включают подготовку, старт, продвижение и завершение работы в конкретном профессиональном направлении.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Сущность и содержание понятия «карьерные траектории»



Карьерная траектория – это путь, по которому проходит индивид в своей профессиональной деятельности. Она может включать в себя различные этапы и изменения такие, как:
– повышение по службе;
– переход на другую работу или в другую компанию;
– приобретение новых навыков и знаний и т.д.
Чаще всего люди стремятся планировать свою карьеру, заранее определяют цели и задачи, которые они хотят достичь в своей профессиональной деятельности. Однако, зачастую, реальность не всегда совпадает поставленным планам, и доводиться подстраиваться к новым условиям и возможностям.
Формирование карьерной траектории – это процесс планирования и управления профессиональным развитием человека в рамках его карьеры.
Профессиональное самоопределение означает сознательный выбор сферы профессиональной деятельности. С конца XX века по сегодняшний день возникла значительная необходимость общества в высококвалифицированных профессионалах и уравновешенном рынке труда, это привело к появлению новой научной дисциплины – профориентологии. Её главной задачей является профориентация и помощь в разработке карьерных путей.
Процесс профессионального самоопределения связан с различными факторами. В основе этого процесса лежит понимание личных интересов, ценностей, навыков и способностей, а также знаний о доступных на рынке труда возможностях карьерного роста. С точки зрения социологического подхода, самоопределение представляет собой процесс развития личности в контексте общества. Социологи утверждают, что личность формируется под влиянием социальных структур и культуры и через взаимодействие с другими людьми.
В социологии термин «самоопределение» может быть определён как процесс создания уникальной личностной идентичности в рамках широкой социальной среды. Это означает, что индивидуальное представление о себе и месте в обществе формируется на основе социальных норм, ценностей и ожиданий. Индивидуальность формируется с активным участием личности, которая способна выбирать свои собственные цели и ценности.
Также самоопределение отражает процесс социализации, который предполагает взаимодействие личности и социальной среды. Личностное представление о себе и окружающем мире может быть обусловлено различными факторами, которые включают в себя:
– социальный статус;
– пол;
– возраст;
– культурную принадлежность и др. параметры.
Мотивация личности является одним из важнейших факторов, влияющих на её поведение и решения. При выборе профессии, человек ориентируется на своё мировоззрение, личностные убеждения, ценности и др. факторы. Например, кто-то хочет помогать людям, кто-то заниматься творчеством, кому-то важно работать на вышепоставленных должностях либо стремиться к высокой заработной плате.
Информативность также является важным фактором при выборе профессии. Чем больше есть информации о доступных профессиях (условиях труда, перспективах карьерного роста, их требованиях, возможной заработной плате) имеет человек, тем более обдуманным будет его выбор профессии. Социальные и культурные факторы такие, как стереотипы о профессиях, примеры окружающих людей и др., могут оказать влияние на процесс профессионального самоопределения.
Профессиональное самоопределение включает в себя процесс поиска, выбора и получения профессии, что является важной составляющей жизненного самоопределения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] : принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г. (с поправками) Доступ из справочно-правовой системы «Консультант» – Режим доступа: URL: http://constitution.garant.ru/, свободный (дата обращения 29.04.2023).
2. Трудовой кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] :федер. закон от 30 декабря 2006 № 271-ФЗ (в редакции от 05.02.2018). – Доступ из справочно-правовой системы «Гарант» ? Режим доступа: URL:http://www.consultant.ru/document /cons_doc_ LAW_64936/, свободный (дата обращения: 29.04.2023).
3. Вишневский, Ю.Р. Профессиональный выбор студентов и ресурсный подход: от потенциала к реализации [Текст] / Ю.Р. Вишневский, С.Ю. Вишневский // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2012. – №1. – С 22-27.
4. Фельдштейн, Д. И. Психологические законов мерности социального развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. – 1985. – № 6.
5. Урри Дж. Социология за пределами обществ. Мобильности двадцать первого столетия // Социологическое обозрение. 2001. Т. 1. № 1.С. 25–35.
6. Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир. М.: Просвещение, 2006. 160 с.
7. Лоранж П. Новый взгляд на управленческое образование: задачи руководителей. М.: Олимп-Бизнес, 2004. 400 с.
8. Зайцева Н.А., Ушанов Ю.В. Национальная система профессиональных квалификаций: организационно-методические основы создания. М.: РУСАЙНС, 2016. 184 с. URL: http://www. scardio.ru/poa/images/documents/12030.pdf

Весь текст будет доступен после покупки