Анализ причин появления ошибок при начальном обучении плаванию детей 6-8 лет

Введение.....................................................................................................................4
ГЛАВА 1. Актуальные вопросы при начальном обучении детей 6-8 лет (Ли-тературный обзор)...............................................................................................6
1.1. Возрастные особенности развития детей 6-8 лет............................................6
1.2. Основы формирования двигательных навы-ков..............................................10
1.3. Типичные ошибки при начальном обучении плава-нию................................18
ГЛАВА 2. Задачи, метода и организация исследова-ния.......................................24
2.1. Задачи исследова-ния.........................................................................................24
2.2. Методы исследова-ния.......................................................................................24
2.2.1. Анализ и синтез данных литерату-ры...........................................................24
2.2.2. Педагогические наблюде-ние........................................................................25
2.2.3. Педагогический экспери-мент.......................................................................25
2.2.4. Педагогическое тестирова-ние......................................................................26
2.2.5. Метод математической статисти-ки.............................................................26
2.3. Организация исследова-ния.............................................................................26
Заключе-ние..............................................................................................................28
Библиографический спи-сок...................................................................................30

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Плавание является уникальным видом физических упражнений и наиболее массовым видом спорта, как в нашей стране, так и за рубежом. Умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навы-ков. Плавание представляет собой и одно из важнейших средств физического воспитания, благодаря чему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений.
Для того чтобы плавать, не нужно обладать уникальными способно-стями. Плавание доступно людям всех возрастов, начиная с дошкольного. Однако быстрее всех осваивают технику спортивных способов плавания дети младшего и среднего школьного возраста. Поэтому квалифицированное обеспечение начального обучения плаванию представляет одну из самых важных и благородных целей в области физического воспитания, особенно среди подрастающего поколения.
При начальном обучении технике неизбежно выполнение движений с отдельными недостатками. К ошибкам следует относить неправильные дви-жения, которые по мере овладения двигательным действием становятся ма-лоэффективными. Знание причин возникновения ошибок позволяет преду-смотреть меры, предупреждающие их появление. Предупредить - значит в полной мере соблюдать все требования и принципы обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРСЫ ПРИ НАЧАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ 6-8 ЛЕТ (Литературный обзор)

1. 1. Возрастные особенности детей 6-8 лет

Под возрастными особенностями специалисты Володина В. С. и Сте-паненкова Э. Я. понимают период наполненный физиологическими, психоло-гическими и социальными изменениями. Знание этих особенностей суще-ственно облегчает организацию педагогического процесса [14,37].
Психолог Апетян М. К. утверждает, что возрасте 6-8 лет ребенок начи-нает воспринимать себя как личность, он приобретает новую социальную роль – роль школьника. Психологическое развитие личности и переоценка ценностей происходит в процессе учебной деятельности, что является пере-ломным этапом в формировании личности (заменить). Учеба становится главной мотивацией для ребенка, она побуждает к познавательной активно-сти и стремлению к саморазвитию. По ее мнению учебная деятельность по-могает сформировать адекватную самооценку, например, успехи [2].
По мнению Лаптевой Е. А. в младшем школьном возрасте происходит интенсивное биологическое развитие детского организма (центральной и ве-гетативной нервных систем, костной и мышечной систем, деятельности внут-ренних органов). Такая физиологическая перестройка требует от организма ребенка большого напряжения для мобилизации всех резервов. В этот пери-од возрастает подвижность нервных процессов, процессы возбуждения пре-обладают, и это определяет такие характерные особенности младших школьников, как повышенную эмоциональную возбудимость и непоседли-вость [26].
Викторова, В. В. отмечает, физиологические трансформации вызывают большие изменения в психической жизни ребенка. Происходит совершен-ствование познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания), фор-мирование высших психических функций (речи, письма, чтения, счета), что позволяет ребенку младшего школьного возраста производить уже более сложные, по сравнению с дошкольником, мыслительные операции [11].
Как утверждает Нилопец А. М., младший школьный возраст, характе-ризуется возникновением у ребенка множества позитивных изменений и пре-образований. На этом сензитивном этапе происходит формирование позна-вательной активности, освоение навыков учебной деятельности, усваивается организованность и саморегуляция. Конкретную направленность процесса воспитания скоростных способностей детей, естественно, корректируют осо-бенности возрастного периода их развития. Деятельность зрительно-двигательной системы ребенка 7-8 лет полностью контролируется хорошо выраженными проприоцептивными обратными связями, приобретающими значение ведущего механизма в управлении движениями [32].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аикин, В. А. Общие закономерности дифференцированного обу-чения биомеханическим элементам техники плавания в возрасте 7-17 лет: Ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук: /13.00.04/ В. А. Аикин. – СГАФК . – Омск, 1997. – 47 с.
2. Апетян, М. К. Психологические и возрастные особенности млад-шего школьника / М. К. Апетян. // Молодой ученый. – 2014. – № 14 (73). – С. 14-18.
3. Байбиков, Д. А. Развитие и совершенствование двигательных умений и навыков на уроках физической культуры / Д. А. Байбиков. // Мо-лодой ученый. – 2020. – № 45 (335). – С. 278-279.
4. Балашова, Н. А. Психологические аспекты обучения плаванию детей младшего школьного возраста / Н. А. Балашова. // Молодой ученый. — 2020. — № 27 (317). – С. 348-350.
5. Бердичевская, Е. М. Функциональная межполушарная асиммет-рия и спорт / Е. М. Бердичевская. // Функциональная межполушарная асим-метрия. Хрестоматия. – М.: Научный мир, 2004. – С.636-671.
6. Бернштейн, Н. А. О ловкости и её развитии / Н. А. Бернштейн. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 186 с.
7. Боген, М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. – М.: Физкультура и спорт, 2005. – 234 с.
8. Булгакова, Н. Ж. Познакомьтесь – плавание / Н. Ж. Булгакова. – М.: Издательство Астрель, 2002. – 160с.
9. Василенко, М. А. Развитие психомоторных и познавательных способностей детей младшего школьного возраста в процессе обучения пла-ванию: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: /13.00.04/ М. А. Василенко Кубан-ГАФК – Краснодар, 2000. – 20 с.

Весь текст будет доступен после покупки