Анализ работы подросткового клуба

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...3-5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В УСЛОВИЯХ РАБОТЫ КЛУБА……..6-16
1.1 Понятие подросткового клуба, задачи и функции…………….6-10
1.2 Основные направления и формы развития подросткового творчества в условиях клубной деятельности……………………………11-15
Вывод после первой главы……………………………………………..16
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАБОТЫ КЛУБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ……………………………………………………………17-28
2.1 Особенности социализации подростков в культурно-досуговой сфере…………………………………………………………………………17-23
2.2 Деятельность клуба по организации свободного времени подростков……………………………………………………………………23-28
Вывод после второй главы………………………………………………29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………31-34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы: необходимость полного цикла образования в школе обусловлена и новыми требованиями к образованности человека. Сегодня образованность человека определяется не столько специальными (предметными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в традициях отечественной и мировой культуры, в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. Поэтому образовательный процесс в школе должен быть направлен не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на разноплановое развитие подростка, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть всего того, что относится к индивидуальности человека.
Учреждения внешкольного воспитания и обучения как составная часть системы образования, дополняющие структуру образования, представляют собой уникальную систему поддержки детства, особый мир детского творчества, фантазии, игры, положительных эмоций, своеобразную детскую страну, где ребенок с раннего возраста учится принимать решения, выбирать способ действия, строить свои отношения со взрослыми и другими детьми.

Весь текст будет доступен после покупки

Весь мир нуждается в радикальных изменениях, обновлении и обогащении духовной культуры, развитии новых технологий, формировании особого типа личностей, способных по-новому решать сложнейшие проблемы выживания цивилизации, умеющих изобретать и творить во имя украшения собственной жизни и жизни других людей. И эта ответственная задача в полной мере возлагается на плечи молодого поколения, на тех, кто сделает эту жизнь интереснее и насыщеннее. Ситуация требует улучшения нравов подрастающего поколения как гаранта полноценной жизни. В решении этих задач неоспоримое преимущество у внешкольных учреждений. Утвердив себя как полноценное звено в цепи непрерывного воспитательного процесса, они дают подросткам, молодежи широкие и нетрадиционные возможности для улучшения психологического здоровья, снимают каждодневное напряжение от школьной жизни, формируя опыт творческого поведения в повседневной жизненной практике.
Наиболее интенсивное развитие творческой и социально полноценной личности происходит не на уроке, как полагает большинство педагогов, а в сфере свободного выбора общения, труда, мобильных занятий, игр, увлекательной деятельности.
Подростковый клуб – это внешкольное учреждение, которое организует досуг детей и подростков, помогают семье и школе осуществить гармоничное развитие личности с учетом способностей, интересов и дарований. В подростковых клубах происходит процесс формирования таких важнейших характеристик полноценной человеческой жизнедеятельности, как: положительное отношение к собственной жизни благодаря реализации себя как личности в любимой деятельности, соответствующей природным данным; способность к непрерывному творчеству и духовному самосовершенствованию; социальная ответственность, проявляющаяся в заботе о благополучии близких и чужих людей, в активных социальных действиях; культура досуговой деятельности и др. подростковые клубы организуют досуг подростков, помогают семье и школе осуществлять гармоничное развитие их с учетом способностей, интересов и дарований.
Клубная деятельность – это педагогический процесс со своими особенностями, своей организацией и оснащением, фундаментом которого являются завоевания внешкольного образования и воспитания. В современном понимании его характеризуют следующие признаки: двусторонний характер; совместная деятельность педагога и учащегося; руководство со стороны педагога; планомерная организация управления; целостность и единство; соответствие закона возрастного развития подростков; управление развитием и воспитанием школьников. Внешкольную систему обучения и воспитания отличает сочетание педагогического управления с инициативностью, самостоятельностью, активностью учащихся. Главное – это вывод школьника на заданный уровень обучения с минимальными затратами времени, сил и средств.
Необходимо создать подросткам такие условия, в которых они испытывали бы свободу выбора направлений своей деятельности и получали бы квалифицированную поддержку по любому направлению. Это может быть достигнуто организацией системы дополнительного образования, в том числе и клубной деятельности. Наилучшие условия для развития могут быть созданы в клубной деятельности, поскольку она полностью свободна от жестко регламентируемых обязательных учебных программ.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксютина, А.И. Подростковые клубы – от кружков по интересам до молодёжных центров /А.И.Аксютина// Ярославский педагогический вестник. – 2021. – № 3. – С. 19 – 25.
2. Алексеевская, А.О. Виды деятельности в подросковых клубах // Вопросы психологии. – 2021. – № 2. – С. 46–56.
3. Величкова, О.И. Основные направления и формы развития подросткового творчества в условиях клубной деятельности/ О.И. Величкова // Право и политика. – 2020. – №3. – С. 114–119.
4. Гадилия, А.М. Проблема занятости подростка в современной России / А.М. Гадилия // Юбилейная научно-практическая конференция. – М: МГУ, 2020. –Ч. 1. – С. 123–124.
5. Газман, О.С. Неклассическое воспитание. М.: Гардарики, 2019. – 147 с.
6. Галагузова, Ю.Н. и др. Социальная педагогика: Пособие. – М.: Владос, 2022. –224с.
7. Голод, С.И. Моногамная семья: кризис или эволюция? // Социально-политический журнал, 2019. - N 6. - С.74-87.
8. Денисова, Н.С. Технологии социальной работы с молодежью/ Н.С. Денисова, И.А. Гизатова // Педагогическое мастерство: материалы II междунар. науч. конф. (г. Москва, декабрь 2020 г.). – М.: Буки-Веди, 2020. – 147с.
9. Жихарева, З.А. Подросток в системе социокультурных ценностей [Текст]: учеб.пособие / З.А. Жихарева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2019. – 132с.
10. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов Текст. / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2019. – 383 с.

Весь текст будет доступен после покупки