АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ КАК УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЕЧСКИЕ ОСНОВЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ 11
1.1. Родительское просвещение: понятие и сущность 11
1.2. Роль и значение родительского просвещения в современном обществ е 20
1.3. Формы и методы родительского просвещения 26
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И СЕМЕЙ 34
2.1. Организация взаимодействия школы и семьи в системе родительского просвещения 34
2.2. Педагогические технологии просвещения родителей в современной школе 43
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 53
3.1. Методика проведения исследования 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Важнейшим явлением современного этапа развития системы образования в России является повышение роли родителей в организации воспитания и обучения. Это выражено в новом уровне значения семейного воспитания, активизации работы по формированию и развитию родительской компетентности, активном вовлечении родителей в деятельность органов общественно-государственного управления образованием. Статьёй 44 Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» зафиксирована главенствующая роль родителей в воспитании и обучении детей. Приказ Министерства Просвещения РФ от 31.05.2021 №287 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» предполагает реализацию задачи по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Семья и родители указаны как одни из основных субъектов реализации «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 года), «Концепции развития дополнительного образования детей» (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации № 1726-р от 04 сентября 2014 года) и иных стратегических документов государства. 29 мая 2017 года был подписан Указ Президента Российской Федерации № 240 «О проведении в Российской Федерации в 2018–2027 гг. Десятилетия детства». Реализация данного Указа, безусловно, раскрывает новые задачи взаимодействия с родителями, диалога семьи и образовательных организаций, вовлечения родителей в управление образовательными организациями.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИСКИЕ ОСНОВЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

1. Родительское просвещение: понятие и сущность
Главным и очень важным и влиятельным фактором социализации была и остается родительская семья. Её влияние ребенок испытывает с момента рождения, когда он наиболее восприимчив к познанию окружающей среды. Такие семейные условия, как: социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка.
Родительское просвещение представляет собой целенаправленный процесс передачи родителям необходимых знаний, умений и навыков, связанных с воспитанием детей. Оно направлено на повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания, развития ребенка и взаимодействия с ним. Целью родительского просвещения является создание условий для полноценного и гармоничного развития личности ребенка.
В советский период руководство семейным воспитанием достигло наибольшего развития, были определены научно-дидактические основы, принципы и формы реализации педагогического просвещения родителей, разработаны методические рекомендации для обучения родительской аудитории. В значительной мере основополагающими в организации системы просвещения родителей были идеи Н.К. Крупской и А.С. Макаренко. Позднее данную проблему разрабатывали А.С. Алексеева, И.В. Гребенников, В.Я. Титаренко и др. По их мнению, основой совершенствования семейного воспитания является деятельность по повышению педагогической культуры родителей. Образовательная помощь родителям оказывалась целенаправленно: средствами массовой информации, образовательными организациями, школами, комитетами по месту жительства.

Весь текст будет доступен после покупки

Источники
Нормативные правовые акты
1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru.
2. Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 г. №1618-р. // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru.
3. Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон №.223-ФЗ от 29 декабря 1995 г. // Собрание законодательства РФ. 01.01.1996.
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р. // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru.
5. Федеральный закон «Об образовании» №273-ФЗ от 21 декабря 2012 г. // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru.

Литература
1. Абубакирова, С.Х. Сотрудничество школы и семьи / С.Х.Абубакирова, Р.Б.Хусаинова, З.К.Сафина. М.: Воспитание школьников, 2000. 304 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А.Абульханова-Славская. М.: Наука, 1990. 335 с.
3. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать / Ю.П.Азаров. М.: Просвещение, 1985. 448 с.
4. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П.Азаров. М.: Политиздат, 1985. 238с.
5. Азимова, Д.Ж. Подготовка учителя к воспитательной работе в системе непрерывного педагогического образования / Д.Ж.Азимова. М.: Просвещение, 1989. 172 с.
6. Асадуллин, P.M. Пути совершенствования профессионально- педагогической подготовки будущих учителей. Проблемы управления общеобразовательной школой / Р.М.Асадуллин. Уфа: БГПУ им.М.Акмуллы, 1994. 16 с.
7. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г.Асмолов. М.: изд. МГУ, 1990. 367 с.
8. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / Ю.К.Бабанксий. М., 1989. 558 с.
9. Байкова, JI.A. Методические рекомендации по организации воспитывающей деятельности. Функции организаторов воспитательной работы. Виды и формы воспитывающей деятельности / Л.А.Байкова. Л.К.Гребенкина, О.В.Еремкина. М.: Академия, 1998. 27 с.
10. Бодалев, A.A. Личность и общение / А.А.Бодалев. М.: Просвещение, 1995. 328 с.
11. Болдырев, Н.И. Классный руководитель / Н.И.Болдырев. М.: Просвещение, 1978. 280 с.
12. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В.Бондаревская. Ростов н/Д.: ТЦ «Учитель», 1999. 577 с.

Весь текст будет доступен после покупки