Анализ состояния системы воспитания и совершенствование методического обеспечения воспитательной работы в ЛФ ПНИПУ20

Введение3
Глава 1 Теоретические аспекты воспитания в среднем профессиональном образовании7
1.1 Понятие концепции воспитания в контексте среднего профессионально-го образования7
1.2 Особенности воспитательной работы в учреждениях среднего профес-сионального образования9
1.3 Основные направления и методы воспитательной работы в системе профессионального образования13
Глава 2 Анализ состояния системы воспитания и совершенствование мето-дического обеспечения воспитательной работы в ЛФ ПНИПУ20
2.1 Общие сведения образовательной организации ЛФПНИПУ20
2.2 Анализ по вопросам организации воспитательной работы со студен-тами Лысьвенского филиала федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Пермский нацио-нальный исследовательский политехнический университет»32
2.3 Результаты анкетирования
Глава 3 Программа воспитания как основа воспитательной системы

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время одним из ведущих направлений развития системы среднего профессионального образования признается совершенствование воспитания как неотъемлемой части целостного образовательного процес-са на основе следующих принципов: гуманистической направленности вос-питания, его природосообразности и культуросообразности, эффективно-сти социального взаимодействия, концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности. Принятие к исполне-нию программы развития воспитания в системе среднего профессиональ-ного образования было обусловлено Законом РФ «Об образовании», Международной конвенцией о правах и основных свободах человека, Фе-деральной программой развития образования в России. Данная програм-ма является одним из важнейших направлений, по которому Министерство образования РФ реализует свою политику в области среднего профессио-нального образования. Согласно ей, для того чтобы процесс воспитания в системе среднего профессионального образования развивался должным образом, необходимо обеспечить его научное обеспечение на современном уровне, который отвечает ценностям личностно-ориентированной образо-вательной стратегии.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические аспекты воспитания в среднем профессиональном образовании
1.1 Понятие концепции воспитания в контексте среднего профессионального образования

Воспитание – это целенаправленный процесс формирования у студентов высоких гражданских, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек, поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями.
Существуют нормативные документы по воспитательной работе СПО, такие как:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
- Федеральный Закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
- ФГОС СПО
- ФГОС СОО
- План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
В сложившихся условиях социальной нестабильности, утраты духовных ориентиров и духовного роста особую важность приобретает деятельность учреждений среднего профессионального образования (СПО), которые выступают как своеобразная начальная ступень в формировании нравственных устоев личности. Образовательная система среднего профессионального образования призвана обеспечить потребности общества в специалистах, которые имеют широкий кругозор, обладают способностью быстро адаптироваться к новым условиям работы. В таком документе, как «Концепция модернизации российского образования» подчеркивается: «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, быть мобильными, динамичными специалистами, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны». Существенное повышение роли воспитания в системе образования России, осуществляемой Министерством образования и органами управления образованием субъектов РФ, стало одним из приоритетов деятельности этих ведомств. Уровень развития личности молодого специалиста, его духовно-нравственные качества, интеллект, навыки работы и физические качества напрямую зависят от деятельности в сфере воспитания в образовательных учреждениях СПО. Воспитание является процессом, направленным на то, чтобы человек совершенствовался в определенных социально-экономических условиях. Педагог и студент являются не просто собеседниками. В процессе воспитания происходит диалог двух разных людей, которые имеют разные поколения и культуры. В случае если культура преподавателя достаточно богата, то диалог с ним будет более интересным для студента.
Особенности работы в учебных заведениях, которые специализируются на подготовке специалистов по определенным специальностям, имеют место быть. Этот процесс является продолжением воспитания на завершающем этапе формирования личности. Данный этап является сложным, перед педагогическим коллективом поставлена задача вывести из учебного заведения молодого специалиста с минимальными навыками вредной привычки в поведении. Ключевым моментом в оценке учебного процесса является система оценок: удовлетворительная или неудовлетворительная, результат деятельности можно увидеть и потрогать. В то же время, если оценивать эффективность воспитательной работы, используя методы оценки, которые основаны на системе баллов, то это вызывает большие затруднения. Условия для обучения сложны в виду того, что на формирование личности студента воздействует множество факторов, которые не поддаются учету.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки