Анализ современного состояния зарубежной системы дополнительного образования (на примере опыта других стран)

Введение…………………………………………………………………….3
1. Определение дополнительного образования………………………….5
2. Опыт зарубежных стран в области дополнительного образования….8
3. Достоинства и недостатки зарубежной системы дополнительного образования………………………………………………………………………11
4. Рекомендации по улучшению дополнительного образования в России…………………………………………………………………………….18
Заключение………………………………………………………………..23
Список использованных источников……………………………………24

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования.
Системы дополнительного образования в структуре непрерывного образования в отдельных государствах разнообразны и выступают ведущей тенденцией развития всех промышленно развитых стран, определяя перспективное состояние мирового образования. Роль государства и частного сектора в формировании этих структур образовательного процесса, место этого образовательного процесса, его правовое и финансовое обеспечение отличаются друг от друга, согласно культурным и политическим традициям этих стран. Проведем небольшой анализ структур и принципов развития систем дополнительного образования в рамках процесса непрерывного образования за рубежом на примере четырех основных образовательных моделей и стран, представляющих эти модели. Скандинавский (Дания), европейский (Германия), американский (США) и ближневосточный (Израиль).
Система дополнительного образования – это сложный и многогранный процесс, включающий множество факторов и аспектов, которые могут влиять на его развитие и эффективность. В настоящее время Россия сталкивается с рядом проблем в области дополнительного образования, которые могут быть решены на основе анализа опыта других стран.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Определение дополнительного образования

Дополнительное образование – это форма обучения, направленная на развитие и совершенствование профессиональных, технических, личностных и социальных навыков, которые недостаточно развиты в рамках общего образования. В нем нет жестких правил и ограничений, что позволяет его участникам самостоятельно выбирать направление обучения и образовательные программы.
Дополнительное образование – это образовательная программа, которая предлагается лицам любого возраста в качестве сверхнормативной, не включенной в Государственный образовательный стандарт (федеральный или региональный).
Это неотъемлемая часть российской системы непрерывного образования, ее особый тип, которому присущи следующие характеристики: нестандартность, соответствие индивидуальным образовательным потребностям и интересам, независимость от возраста обучающихся и основного образования, свободно определяемая продолжительность, добровольный выбор. программ студентами, индивидуальная направленность, вспомогательный характер. Система дополнительного образования России состоит из двух частей. Дополнительное образование может быть создано любым образовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования (клубами, кружками, центрами).
Содержание дополнительного образования – это разноплановые знания и умения, различные виды деятельности, в том числе и творческая. Это дополнительные, вспомогательные знания и умения, в том числе соответствующие основным (например, углубленное изучение иностранного языка), сверхнормативные (например, изучение музыки, танца), функциональные (например, для восстановление и восстановление психических функций познавательного характера). Дополнительное образование выполняет адаптационную функцию, приближая образование и приспосабливая его к конкретным жизненным потребностям человека, а также коррекционную, занимающую (свободное время) и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богачкина, Н. А. Психология / Н. А. Богачкина. — 2-е изд. — Саратов : Научная книга, 2019. — 159 c.
2. Григорьев, Д. А. Психология/ Д. А. Григорьев. — М. : Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России), 2019. — 52 c.
3. Гуревич, П. С. Психология/ П. С. Гуревич. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. — 319 c.
4. Гусева, Т. И. Психология личности: учебное пособие / Т. И. Гусева, Т. В. Катарьян. — Саратов : Научная книга, 2019. — 159 c.
5. Дмитриева, Н. Ю. Общая психология / Н. Ю. Дмитриева. — 2-е изд. — Саратов : Научная книга, 2019. — 127 c.
6. Караванова, Л. Ж. Психология для бакалавров / Л. Ж. Караванова. — 2-е изд. — М. : Дашков и К, 2019. — 264 c.
7. Магера, Т. Н. Психология / Т. Н. Магера. — М. : МГСУ, Ай Пи Эр Медиа, ЭБС АСВ, 2019. — 470 c.
8. Общая психология / А.Н. Леонтьева [и др.]. — М. : Евразийский открытый институт, 2016. — 256 c.
9. Общая психология: хрестоматия / А. В. Иващенко, Т. С. Пилишвили, В. А. Петровский [и др.] ; сост. Л. В. Зубова, О. А. Щербинина.— Оренбург : ОГУ, ЭБС АСВ, 2019. — 102 c.

Весь текст будет доступен после покупки