Анализ управления развитием коллектива обучающихся в образовательной организации

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы 6
1.1. Историко-педагогический анализ проблемы ученического коллектива 6
1.2. Модель механизма педагогического управления коллектива обучающихся 14
Выводы 22
Глава 2. Анализ управления развитием коллектива обучающихся в образовательной организации 23
2.1. Сущность изучения педагогического управления развитием ученического коллектива 23-28
2.2. Анализ форм и методов педагогического управления развитием коллектива 29-35
Выводы 36
Заключение 37
Список использованных источников 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы. В настоящее время теория развития школьного детского коллектива остается важной и актуальной. Это связано с тем, что группа учащихся оказывает значительное влияние на формирование личности ребенка, что является одним из главных аспектов в современной педагогике. В связи с изменением внешней среды, ценностей и условий образования, возникла необходимость разработки новых подходов и методов оценки проблем школьного коллектива. Требуется улучшение качества педагогического управления в этой области, так как существующие системы управления не всегда готовы к выполнению новых задач и требований. Для удовлетворения этих потребностей необходимы нормативно-правовые, концептуальные, информационные и технологические предпосылки, а также осознание и принятие требований со стороны субъектов управления.
Также важной проблемой является недостаточная эффективность управления школьным коллективом, что проявляется в отсутствии достаточного внимания к индивидуальным потребностям каждого ученика, неспособности создать благоприятную атмосферу в коллективе, а также в недостаточной организации работы с родителями и общественностью.
В связи с этим, разработка новых подходов и методов управления развитием школьного коллектива является необходимой задачей для современной педагогики. Это позволит повысить качество образования, создать условия для развития личности каждого ученика, а также улучшить работу школьного коллектива в целом.
Одним из основных направлений совершенствования педагогического управления развитием школьного коллектива является разработка и внедрение новых технологий и методик, которые позволят более эффективно решать задачи управления. Например, использование информационных технологий позволит сократить время и усилия, затрачиваемые на управление школьным коллективом, а также повысить качество принимаемых решений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты исследуемой темы
1.1. Историко-педагогический анализ проблемы ученического коллектива

Понятие ученического и детского коллектива в педагогике сложились намного раньше понятия воспитательного коллектива. В настоящее время важность работы с ученическим коллективом признают многие педагоги и ученые. Они подчеркивают, что формирование здорового и сплоченного коллектива является одним из ключевых аспектов образования. Ведь только в таком коллективе каждый ученик может реализовать свой потенциал, почувствовать себя частью команды, получить поддержку и помощь от товарищей.
Современные методы работы с ученическим коллективом включают в себя различные формы организации учебно-воспитательной деятельности: коллективные мероприятия (конкурсы, спортивные соревнования, творческие конкурсы), работу в малых группах, проектную деятельность, самоуправление и другие. Важно также создать условия для развития лидерских качеств учеников, чтобы они могли активно участвовать в жизни коллектива и помогать другим.
Таким образом, работа с ученическим коллективом является неотъемлемой частью педагогического процесса. Она позволяет формировать у детей навыки сотрудничества, развивать лидерские качества, повышать мотивацию к обучению и создавать условия для полноценного развития каждой личности. Проблема развития коллектива получила свое специфическое заключение в педагогической и психологической теории коллектива. Такой подход был обусловлен двумя обстоятельствами. Итак, с одной стороны, определенная традиция изучения коллектива в нашей отечественной науке. Но она имеет два источника. Первый характеризуется постановкой проблемы коллектива в марксистском обществоведении, где ей придавали идеологическое содержание:
• наличие высказанной мысли в работах Маркса о том, что коллектив является специфической формой организации людей социалистического общества;
• истинная коллективность невозможна в условиях существования антагонистических классов;
• коллективный труд основан на публичной принадлежности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 788(квалификация (степень) «бакалавр»). - URL: http://sgpa.ucoz.ru/fgos/pravo/050100-bakalavr.doc. (дата обращения: 13.06.2023)
2. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих. Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 762. - URL: http://www.rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html. (дата обращения: 13.06.2023)
3. Валеева Р. Гуманистическое воспитание и коллектив.//Воспитание школьников №6 2001. – С. 6
4. Костихина Н. М., Гаврилова О. Ю. Педагогика физической культуры и спорта. – Омск: СибГУФК, 2013. – 296 с. – С. 199
5. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. Изд. 2-е, переб. И доп. - Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н / Д: Издательский центр «МарТ», 2014. - 352 с
6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П.. Воспитательная работа в средней школе. От коллективизма к взаимодействию: Практическое пособие для учителей и классных руководителей. - Ростов - н/Д: Творческий центр "Учитель" 2019. – С.24.
7. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. Под редакцией В.В.Кумарина. М – 1972.
8. Макаренко А.С. Произведения: В 7т. - Т. 5. - К.: Сов. шк., 1954. - С. 213.
9. Методика воспитательной работы: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. А. Байкова, Л. К. Гребенкина, О. В. Еремкинаи др., Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 144 с.
10. Микляева Н. В. Дошкольная педагогика. Теория воспитания: учеб. пособие для студ. учрежд. высш. проф. образования / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 208 с.
11. Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - М.: Инноватор. 2015. – С. 78.

Весь текст будет доступен после покупки