АППЛИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической и методической литературе 7
1.2. Особенности формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 10
1.3. Возможности аппликационной деятельности как средства формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 13
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Изучение уровня сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 19
2.2. Разработка и реализация педагогической работы, направленной на повышение уровня сформированности творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством занятий аппликацией 23
2.3. Анализ результатов исследования 27
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема формирования творческих способностей детей дошкольного возраста составляет основу творческого развития, которое создает фундамент процесса обучения, является актуальной педагогической проблемой, которая требует пристального внимания. Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально-экономических, культурных задач, способных жить в новом демократическом обществе и быть полезными этому обществу. Актуальность формирования творческих способностей подрастающего поколения так же отражена в основных нормативных документах. Например, в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [1] говорится, об интеллектуальном, духовно-нравственном и о творческом развитии личности; в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из направлений образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» является развитие самостоятельной творческой деятельности ребенка (изобразительной, конструктивно-модельной и др.) [2]. Понятие «творчество», как необходимое условие реализации личности прописано в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» и определяется, как базовая национальная ценность [8].
Вопрос о формировании творческих способностей детей, является одной из основных проблем дошкольной педагогики, так как до сих пор до конца не изучен «феномен детского творчества», и вопросы, связанные с творческими возможностями ребенка дошкольного возраста остаются открытыми. Вместе с тем, остается недооцененным потенциал такого вида изобразительной деятельности, как аппликация.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической и методической литературе
Изучение сущности понятия «творческие способности» требует осмысления содержания следующих понятий: «творчество» и «способности».
По мнению кандидата педагогических наук Е.А. Дубровской, творчество – это сознательная, целеполагающая, активная деятельность человека, направленная на познание действительности, создающая новые, оригинальные, никогда ранее не существовавшие предметы, произведения для совершенствования материальной и духовной жизни общества. Советский учёный, доктор педагогических наук Н.А. Ветлугина считает правомерным распространять понятие творчества на деятельность ребенка, ограничив его словом «детское» и отметив условность его применения. Она рассматривает детское творчество, и в связи со зрелым искусством, и как педагогически обусловленное явление.
На основе данных определений можно сделать вывод, что творчество – это деятельность, направленная на создание новых материальных и духовных ценностей, обладающих новизной и общественной значимостью. Это один из видов деятельности, направленный на решение творческой задачи, для которой необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные (знания, умения, творческие способности) личностные условия, а также результат, который обладает новизной и оригинальностью
Что касается понятия «способности», то стоит отметить, что значительный вклад в изучение способностей был внесен основателем советской психологической школы дифференциальной психологии Б.М. Тепловым, по мнению которого, под способностями стоит понимать «индивидуально-психологические особенности, которые отличают одного человека от другого и имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности». Данное определение можно считать общепризнанным, но, естественно, оно не является единственным. Так же изучением способностей занимался советский психолог Л.А. Вегнер, полагавший, что способности представляют собой «психологические качества, необходимые для того чтобы выполнить деятельность и которые в ней проявляются» [Саяпина, 2021]. Творчество, по мнению советского психолога, доктора педагогических наук Б.Г. Ананьева, можно охарактеризовать, как деятельность ребенка, в результате которой создается что-то новое, что характеризует своего создателя с неожиданной стороны, а также позволяет приобрести новые знания и применить раннее приобретенные [Севостьянова, 2020]. Советский учёный-психолог и педагог В.Э. Чудновский давал трактовку способностей как «индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности» [Чудновский, 2006].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. – Загл. с экрана.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) [Электронный ресурс]. – – Режим доступа: https://shkolastarotimoshkinskaya-r73.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/DetSad/FGOS_DO_v_deystvuyuschey_redaktsii_s_17.02.2023.pdf. – Загл. с экрана.
3. Абдулшехидова Х.Э. Психолого-педагогические основы развития творческих способностей дошкольников [Текст] / Х. Э. Абдулшехидова // Шаг в науку: Сборник материалов Международной научно-практической конференции, Грозный, 16 октября 2018 года. – Грозный: ИП Овчинников Михаил Артурович (Типография Алеф), 2018. – С. 205-210.
4. Алексеева А.С. Особенности развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста [Текст] / А.С. Алексеева, В.В. Быстрова, И.В. Фаттахова // Научный альманах. – 2020. – № 12-1. – С. 98-100.
5. Баширова А.Р. Педагогические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / А.Р. Баширова // Обучение и воспитание в период детства: современные теоретические и методические проблемы дошкольного и начального образования: сборник статей по материалам научно-методического семинара и круглого стола «Психологическая готовность и адаптация ребенка к обучению в школе», Оренбург, 16–17 марта 2021 года. Том Часть 3. – Оренбург: Оренбургский государственный педагогический университет, 2021. – С. 38-42.
6. Бережная О.Ю. Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения [Текст] / О.Ю. Бережная // Научный вестник Гуманитарно-социального института. – 2018. – № 7. – С. 1.
7. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Декркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2017.– 285 с.
8. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кандаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2014. – 24 с.
9. Дружинин В.Н. Психология общих способностей: учебное пособие для вузов [Текст] / В.Н. Дружинин. – 3-е изд. – М.: Юрайт, 2023. – 349 с.
10. Дубровина И.В. Психология [Текст] / И.В. Дубровина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 464 с.
11. Дубровская Н.В. Аппликации из камней и ракушек / Н.В. Дубровская. – М.: Астрель, 2010. – 591 c. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://search.rsl.ru/ru/record/01004896904. – Загл. с экрана.
12. Ерофеева М.М. Развитие творческих способностей старшего дошкольника посредством аппликации [Текст] / М.М. Ерофеева // Технологии образования. – 2021. – № 2(12). – С. 14-15.
13. Забирова А.А. Развитие творческих способностей дошкольников посредством Занятия аппликацией [Текст] / А.А. Забирова // Современные технологии в мировом научном пространстве: сборник статей Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 12 мая 2021 года. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «ОМЕГА САЙНС», 2021. – С. 171-172.

Весь текст будет доступен после покупки