АППЛИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста в процессе аппликации…………………………
1.1. Психолого – педагогические основы сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста…………………………………….
1.2. Педагогические условия использования сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста в процессе аппликации….……...
Выводы по главе 1……………………………………………………………
Глава 2. Опытно-экспериментальная исследование сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста в процессе аппликации…………………………………………………………………..
2.1. Изучение сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста…………………………………………………………………
2.2. Система работы по использованию аппликации как средства сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста……………………………………………………………………….
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы……………..
Выводы по главе 2………………………………………………………………
Заключение…………………………………………………………………..
Список источников и литературы…………………………………………..
Приложение…………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

В наше время растет интерес к теоретическим и практическим аспектам воспитания и обучения детей, что приводит к расширению исследований в области отечественной специальной педагогики и психологии. Один из важных факторов, определяющих готовность ребенка к школьному обучению, - его сенсорное развитие. Проведенные исследования советскими психологами показали, что многие трудности, с которыми сталкиваются дети, связаны с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Это может приводить к проблемам в построении рисунков, написании букв, а также в изготовлении поделок и воспроизведении движений. Низкий уровень сенсорного восприятия ограничивает не только возможность успешного развития ребенка, но и значимость высокого уровня этого развития для творческой деятельности в целом.
Изобразительная деятельность играет важную роль в эстетическом воспитании, так как она является художественной деятельностью. Занятия по изобразительному творчеству позволяют детям познавать прекрасное и развивать эмоционально-эстетическое отношение к окружающему миру. Кроме общего эстетического влияния, каждый вид изобразительной деятельности оказывает свое собственное специфическое воздействие на ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста в процессе аппликации

1.1. Психолого – педагогические основы сенсорного развития у детей среднего дошкольного возраста

Развитие сенсорных навыков у ребенка заключается в развитии его способности воспринимать и понимать внешние характеристики предметов, такие как форма, цвет, размер, положение в пространстве, а также запах и вкус. Этот процесс включает в себя целенаправленное развитие сенсорных процессов у детей, таких как ощущения, восприятия и представления. Сенсорное развитие происходит как в повседневной жизни, так и на специальных занятиях. В повседневной жизни ребенок осознает и воспринимает различные явления и предметы, но некоторые характеристики могут быть восприняты недостаточно ясно или не восприниматься вовсе. Задачей педагогов является развитие у детей внимания к недостающим аспектам окружающей действительности, чтобы избежать превращения повседневной жизни в формальный образовательный процесс.
На занятиях сенсорное развитие является основной формой работы с детьми в детском дошкольном учреждении. Основной задачей является формирование у детей навыков восприятия и представления предметов и явлений, которые будут способствовать развитию различных видов деятельности, таких как рисование, конструирование, труд на природе и так далее. Современные программы уделяют особое внимание проблеме сенсорного развития. Для детей раннего возраста предусмотрены специальные занятия по развитию сенсорных навыков. Сначала эта работа направлена на формирование сенсорных представлений и создание соответствующей среды для ребенка, включающей речевые и неречевые звуки, разнообразные зрительные впечатления. Затем проводятся занятия, включающие дидактические игры и упражнения с использованием специальных пособий, таких как вкладыши, цветные палочки, дидактические столики, втулки и т.д. Дальнейшее сенсорное развитие происходит в процессе обучения рисованию, элементарному конструированию и в повседневной жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

Учебная литература
1. Агапова, И.А. Поделки из фольги. Методическое пособие для ДОУ и начальнои школы [ Текст]: методическое пособие для ДОУ и начальнои школы / И. А. Агапова, - М.: Сфера, 2018. - 308 с.
2. Белоусова, О.В. Подготовка к организации и проведению образовательнои деятельности в ДОУ [ Текст]: методические рекомендации / О. В. Белоусова, - К.: Изд-во МБОУ ДПО « Научно-методическии центр», 2020. - 108 с.
3. Дятлова, Н.В. Развитие сенсорнои деятельности детеи среднего дошкольного возраста // Молодои ученыи. - 2016. - №14. – 154с.
4. Журавлёва Т.В. Разработка методического пособия« Аппликация из бумаги» // Молодои ученыи. – 2021.- 56с.

Научная литература

5. Ананьев, Б. Г. Антропологическая психология [Текст]: « Институт психологии РАН» / Б.Г.Ананьев, – М.: Изд-во 2016. – 366 с.
6. Беляева, Т.И. Изучаем природныи материал для поделок [Текст] : для занятии дома и в детском саду / Т.И.Беляева, - М:. Росмэн, 2019. – 205 с.
7. Богуславская, З.М. Развиваюшие игры для детеи по развитию сенсорных способностеи [ Текст] : книга для воспитателеи детского сада / З.М.Богуславская, - М:. Просвешение, 1991. – 156с.

Весь текст будет доступен после покупки