Арт-терапия как метод работы с детьми с ОВЗ в учреждениях дополнительного образования

Введение……………………………………………………………………. 3
Глава 1. Теоретические основы арт-терапии как метода работы с детьми ОВЗ в учреждениях дополнительного образования……………
5
1.1. Сущность, виды, функции, принципы арт-терапии…………………. 5
1.2. Социально-педагогический потенциал использования методов арт-терапии в работе с детьми ОВЗ …………………………………….……..
10
1.3. Работа с пластическим материалом как метод работы с детьми с ОВЗ в учреждениях дополнительного образования……………………...
14
Глава 2. Опыт работы по реализации арт-терапии в МБУ ДО «ЦЕНТР «ЛУЧ»………………………………………………………………………..
18
2.1. Диагностика мелкой моторики рук и эмоционального состояния детей с ОВЗ………………………………………………………………….
18
2.2. Программа арт-терапии «Лепка» для детей с ОВЗ ………………… 27
Заключение…………………………………………………………………. 37
Библиографический список……………………………………………….. 38
Приложение А……………………………………………………………… 40
Приложение Б……………………………………………………………… 41
Приложение В……………………………………………………………… 43
Приложение Г……………………………………………………………… 44

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из актуальных проблем современного общества является вопрос о приоритетном значении обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), их социализации и развития. Дополнительное образование компенсирует ограниченность школьного образования таких детей путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические и творческие запросы. Дополнительное образование не только расширяет знания о творческих возможностях и творческом потенциале обучаемых, но и обеспечивает возможность успеха в избранной сфере деятельности.
В последнее время отечественная и зарубежная педагогика все больше внимания уделяет изобразительной деятельности, как средству развития детей в целом. Намечаются новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленные на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Эти новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы, которые дают толчок развитию, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом. Одним из таких методов является использование нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии, которая плодотворно влияет на развитие мелкой моторики рук. Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства даёт возможность для развития творческих способностей детей с ОВЗ.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы арт-терапии как метода работы с детьми с ОВЗ в учреждениях дополнительного образования


1.1. Сущность, виды, функции, принципы арт-терапии


Адриана Хилла можно по праву считать основоположником метода арт-терапии. В 1938 году, находясь на лечении от туберкулёза в санатории «Мидхарст», он обнаружил, что рисование помогает ему выздоравливать. В следующем году этот метод был внедрён в практику санатория, и А. Хилла пригласили преподавать рисование и живопись другим пациентам, среди которых было много раненых солдат, вернувшихся с войны. В процессе преподавания автор заметил, что искусство не только отвлекает пациентов от их болезней или травм, но и помогает им справиться с психологическими проблемами, выражая в своих работах переживания и воспоминания о войне.
Концептуальным фундаментом арт-терапии послужили идеи З. Фрейда о том, что глубинные слои человеческой личности находят своё отражение в спонтанном творческом процессе, а также концепции К.Г. Юнга о индивидуальных и коллективных символах. В соответствии с концепциями Фрейда и Юнга, конечный продукт арт-терапии представляет собой отражение глубинных процессов, происходящих в психическом мире индивида. Несмотря на то, что арт-терапия относительно новое направление в психологическом сообществе, существует многообразие мнений и определений арт-терапии, рассмотрим некоторые из них.
В широком смысле Е.А. Осипова, К.В. Полежаева, «понимают под арт-терапией психотерапию, основанную на творчестве, искусстве. В узком – одну из форм психотерапии, наряду с танце-двигательной терапией, музыкотерапией, драматерапией» [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Л. Н. Комиссарова, Т. А. Добровольская. — М., 2001. — 108 с.
2. Бражникова, А. В. Пластилинография как средство развития творческих способностей детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) в системе дошкольного образования в современных условиях / А. В. Бражникова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.). — Т. 0. — Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2014. — С. 73-74.
3. Васильченко, А. Е. Особенности эмоционально-волевого развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и Новосибирск : Частное учреждение дополнительного профессионального образования Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы, — 2018. — № 9 — С. 17-21
4. Войтенко, Е. И. Арт-терапия в работе с детьми с ОВЗ / Е. И. Войтенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 15 (410). — С. 216-218.
5. Годовникова, Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: учебное пособие для вузов.- М.: Издательство Юрайт,2024. – 218 с.
6. Екжанова, Е. А. Изобразительная деятельность в обучении и воспитании дошкольников с отклонениями в развитии / Екжанова Е. А.// Дефектология.. — 2003. — № 6. — С.51–54.
7. Забара, Л. И. Арт-терапия как инновационная технология социально-педагогической деятельности с детьми: к проблеме теории и методологии // Педагогическое образование в России. — 2017 — №3. — С. 122 - 131.
8. Закирова, В. Г. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема // Начальная школа сегодня: проблемы социализации: сб. ст. Международная научная практическая конференция. (Казань, 23-24 апреля 2014 г.). — Казань: КФУ, 2014 — С. 4-11.
9. Осипова, Е. А. Общая психокоррекция: учебное пособие / Е. А. Осипова, Л. В. Попова. — Москва: Сфера, 2007. — 510 с.
10. Киселёва, М. В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. — СПб.: Речь, 2007. — 336 с.
11. Ковалева, Н. С., Терсакова А. А. Развитие творческих способностей детей с ОВЗ// Экономика и социум.2024.№5-1(120) с. 1319 – 1323 URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-detey-s-ovz (дата обращения 07.11.2024)
12. Копытин, А. И. Арт-терапия на рубеже веков. С-Пб.: ИПП, 1999. — 346 с.

Весь текст будет доступен после покупки