Арт-терапия как психологический метод эстетического развития подростков

Введение.........................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы арт-терапии и эстетического воспитания подростков...................................................................................6
1.1. Эстетическое воспитание: понятие, факторы и условия, методы и средства..........................................................................................6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста .....17
1.3. Арт-терапия: понятие, методы и средства .................................................24

Глава 2.Проведение исследования и коррекции уровня эстетического развития подростков методами арт-терапии...............................................................................................39
2.1. Первичная диагностика уровня эстетической культуры.............................39
2.2.Проведение арт-терапевтической сессии с подростками на базе БОУ "Инженерно-Технологический лицей № 25"
..............................................................................................................46 Заключение...............................................................................................................63 Список использованнои? литературы..................................................68 Приложение..............................................................................................................74

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире все больше внимания уделяется психологическому благополучию подростков и их эстетическому развитию. Одним из эффективных методов, способствующих достижению этих целей, является арт-терапия. Арт-терапия представляет собой уникальное направление в психологии, основанное на использовании художественных выражений и процессов как средства самовыражения и самопознания. Целью данной дипломной работы является изучение и анализ использования арт-терапии в качестве психологического метода для эстетического развития подростков. В работе будет рассмотрено понятие арт-терапии, ее принципы и методы, а также особенности применения данного метода в работе с подростками. Будут рассмотрены психологические аспекты эстетического развития подростков и влияние арт-терапии на этот процесс. Анализ эмпирических исследований, проведенных в данной области, позволит выявить эффективность арт-терапии как инструмента для достижения целей эстетического развития подростков. Также будут рассмотрены практические аспекты работы арт-терапевта с подростками и возможные трудности, с которыми может столкнуться специалист в данной области. Надеюсь, что данная работа будет способствовать более глубокому пониманию роли арт-терапии в психологическом сопровождении подростков и поможет расширить знания о методах эстетического развития в практике работы с этой возрастной группой

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы арт-терапии и эстетического воспитания подростков

1.1. Эстетическое воспитание: понятие, факторы и условия, методы и средства
Проблемы эстетического воспитания разбирались многими философами, культурологами, искусствоведами, психологами и педагогами.
Появление начал эстетическои? деятельности и сознания, как удостоверяют археологи и историки, касается глубокои? древности - к краю среднего палеолита. Этап античности VII в. до н.э. - III в.н.э. дае?т дальнеи?шее вырабатывание эстетических идеи?: тут сталкиваются определе?нные системы воспитания эстетического, где установлены средства, цели и методы эстетического обучения. Аристотель внедряет понятие «калокагатия», что истолковывает человека как создание добросердечное и красивое и предлагает подключить в эстетическое воспитание рисование и письмо[14].
Понятие эстетическое воспитание производное от термина эстетика. Эстетика - это наука о прекрасном. А эстетическое воспитание, в свою очередь, это воспитание способности воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и окружающеи? деи?ствительности, формирование чувств в области прекрасного. В трудах М.Ф.Квинтилиана, Плутарха, М.Т.Цицерона многогранно разрабатываются идеи эстетического воспитания, значительныи? смысл сообщается вырабатыванию таких черт личности, как уметь выразительно беседовать, формированию ощущения художественного слова, ритма[7].
В эпоху Нового времени (XVII – XVIII вв.) эстетическое воспитание строилось в некоторой степени на особом обучении пению, музыке, танцам, ручному труду, рисованию и пр. [7].
Большую лепту в историю эстетического воспитания привнес Я.А.Коменскии?. В собственных работах он сообщает о нужде применения с раннего детства пения, музыки игры на музыкальных инструментах[12, с. 215]. Представители Просвещения старались установить содержание эстетического воспитания, охватывая языки, рисование, литературу, искусство мыслить, географию, историю, изящные искусства. Такие педагоги как Г.Песталоцци, И.Гербарт, Ф.Фребель предложили подсоединить в эстетическое воспитание рисование, пение, художественные образы великих людеи?, а также формирование детского творчества, чтение художественных произведении?, созерцание картин, прослушание музыкальных произведении?[8].
В системе научных познании? Дени Дидро одно из центральных мест занимали проблемы искусств и эстетики. Д.Дидро подтверждал опытныи? генезис эстетических понятии? (отношение как ядро прекрасного, красота, изящность). Ему принадлежит фраза о том, что страна, где всех детеи? будут учить рисованию, схоже письму, вскоре превзои?де?т иные во всех отношениях[8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрюкова М. Ю. Значение художественно-эстетического воспитания в системе дополнительного образования детеи? / М. Ю. Андрюков // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. ( г. Москва, апрель 2012 г.). М.: Буки-Веди, 2012. С. 203-206.
2. Асмолов А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. М.: Смысл. 2007. 528 с.
3. Блонскии? П. П. Психология и педагогика. Избранные труды П.П.Блонскии? М.: Юраи?т, 2016. 321 с.
4. Выготскии? Л. С. Собрание сочинении?: В 6 т. Т. 4./ Л. С. Выгоскии?. М.: Просвещение, 2011. 432 с.
5. Гаврилюк В. В. Исследование ценностных ориентации? старшеклассников / В. В. Гаврилюк, Н. А. Трикоз // Обществознание в школе. 2006. No2. С.50-52.
6. Гамезо М. В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие/ М.В. Гомезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. М.: Педагогическое общество России, 2011. 456с
7. Гантумур Э. Эстетическое воспитание в истории философии и педагогики / Э. Гантумур // Молодои? ученыи?. 2010. No5. Т.2. С. 156-159.

Весь текст будет доступен после покупки