Арт-терапия как средство коррекции эмоционально- волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением функции опорно - двигательного аппарата

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы арт-терапии как средства коррекции эмоционально- волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением функции опорно - двигательного аппарата 6
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями функции опорно - двигательного аппарата 6
1.2.Метод арт-терапии в коррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по Главе 1 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа использования арт-терапии как средства коррекции эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением функции опорно - двигательного аппарата 35
2.1. Диагностика эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением функции опорно - двигательного аппарата 35
2.2. Коррекционно педагогическая программа развития эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи средствами эстетического воспитания 41
Выводы по II главе 44
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение……………………………...……………………………………….59

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования определяется тем, что в
современной России проживает более двух миллионов детей с особыми образовательными потребностями, что составляет около восьми процентов от общего числа несовершеннолетних граждан. Для этой категории учащихся разработана уникальная образовательная система, которая включает в себя создание специализированных условий для коррекции и развития. Эта система направлена на обеспечение детей адекватными возможностями для обучения, воспитания и социальной интеграции в соответствии с установленными стандартами, что также охватывает медицинскую реабилитацию и психологическую поддержку.
За последнее столетие отечественные ученые в области психологии и дефектологии, такие как А.Р. Лурия, Т.А. Власова и другие, разработали и систематизировали многочисленные методы и подходы для диагностики физических и психических отклонений у детей. Эти наработки значительно продвинули понимание специфики развития данной категории детей. Тем не менее, с введением новой терминологии, в частности определения "дети с ОВЗ", и новым осмыслением задач в оказании помощи и поддержке детей с атипичными вариантами развития, возникла необходимость в создании обновленной и всесторонней модели поддержки. Таким образом, важным остается вопрос о разработке и внедрении эффективных психолого-педагогических технологий в рамках образовательной системы, предназначенных для поддержки психологического и эмоционально-волевого развития детей с нарушениями развития.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1.Теоретические основы арт-терапии как средства коррекции эмоционально- волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением функции опорно - двигательного аппарата

1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями функции опорно - двигательного аппарата

Дети с нарушениями двигательных функций представляют собой гетерогенную группу, ключевой особенностью которой являются различные степени задержки в развитии, недоразвитие или нарушение двигательных способностей. Эти нарушения могут варьироваться от легких до крайне тяжелых форм, оказывая значительное влияние на физическое состояние ребенка.
Дети, страдающие нарушениями двигательных функций, составляют разнообразную группу с основным симптомокомплексом, который проявляется в виде различных уровней задержек в развитии, недостаточного развития или дисфункции моторных способностей. Степень этих нарушений может колебаться от умеренных до чрезвычайно серьезных, что существенно влияет на общее физическое состояние ребенка.
Эта группа детей требует особого внимания в плане медицинской и психологической помощи, поскольку вариабельность нарушений двигательных функций требует индивидуализированного подхода в лечении и реабилитации. Наиболее значительные нарушения могут приводить к глубоким физическим ограничениям, что ставит перед медицинскими и психологическими специалистами задачи не только восстановления утраченных функций, но и адаптации ребенка к условиям жизнедеятельности, минимизации возможных осложнений и поддержке оптимального уровня здоровья и благополучия.
Подход к реабилитации и лечению детей с нарушениями двигательных функций должен быть комплексным и многоаспектным, включая не только медицинские интервенции, но и психологическую поддержку, физиотерапевтические процедуры и, при необходимости, социальную адаптацию. Это позволяет обеспечить наиболее полное восстановление функций и социальную интеграцию детей с такими нарушениями.
Биологические факторы, обусловленные нарушениями опорно-двигательного аппарата, играют значительную роль в развитии отклоняющегося поведения у таких детей, поскольку эти факторы могут существенно затруднять процесс социальной адаптации. Дети могут испытывать трудности в общении с окружающими, что часто приводит к изоляции и усугублению их эмоционального состояния.
Важную роль в развитии личности ребенка с нарушениями опорно-двигательного аппарата играет осознание и переживание собственного физического состояния. Этот процесс часто сопровождается формированием эмоционального симптомокомплекса, включающего акцентуации характера и склонность к развитию страхов, что может дополнительно усложнить процесс социальной адаптации и личностного развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы. Избранные труды. - М.: Наука, 2008. – 400 с. 167
2. Белецкая Е.А. Специфика формирования эмоциональной культуры детей в условиях ДОУ // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - №11. - 11-15 с.
3. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии / пер. с англ. М. Злотник ; под ред. С. Пьянковой. – М. : Эксмо-Пресс, 2002. – 251 с
4. Вернер Д. Что такое детский церебральный паралич [Текст] / Д. Вернер. - СПб.: Дидактика-Плюс, 2003. – 135с.
5. Волкова, О. В. Специфика развития компонентов волевого действия старших дошкольников, относящихся к категории часто болеющих детей [Текст] / О. Волкова // Молодой ученый. – 2008. – №1. – С. 229–232
6. Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии [Текст] : учебник для СПО / Вадим Глухов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 295 с
7. Гордиенко Ю.В., Курбанова А.Т. Риски возникновения девиаций у школьников с двигательными нарушениями [Текст] // Научная инициатива в психологии: Межвузовский сборник научных трудов студентов и молодых ученых / Под ред. Ткаченко П.В. - Курск: КГМУ, 2017. – С.49
8. Данилина, Т. А. В мире детских эмоций [Текст] : пособие для практических работников ДОУ / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – Москва: Айрис-пресс, 2004. – 160с.

Весь текст будет доступен после покупки