Арт-терапия как средство профилактики эмоционального выгорания у педагогов школы

Введение..……………………………………………………………………..….14
Глава 1. Состояние разработанности проблемы профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы…...………………………..…20
1.1 .0Теоретические аспекты и характеристика особенностей протекания синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы…………...…..20
1.2 .0Арт-терапия как метод профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы………………………..…………………….29
1.3 . Теоретическое обоснование программы по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии у педагогов школы………………………………………………………………….……..36
Выводы по главе 1……………………………………………………………….45
Глава 2. Методическое обеспечение программы по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии у педагогов школы…..46 Программа опытно-экспериментальной работы по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии
у педагогов школы………………………………………………………….46
2.2. Содержание занятий программы по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии у педагогов школы.............................................................................................................48
2.3. Методы и методики исследования синдрома эмоционального выгорания
у педагогов школы………………………………………………………….54
Выводы по главе 2……………………………………………………………….57
Глава 3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности программы
по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии у педагогов школы…………………………………...……………......58
3.1. Диагностика уровня синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы………………………………………………………………..........58

3.2.0Реализация программы по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии у педагогов школы.........................76
3.3. Эффективность реализации программы по профилактике синдрома эмоционального выгорания средствами арт-терапии у педагогов школы……………………………………………………………………...82
Выводы по главе 3………………………………………………………….…....95
Заключение………………………………………………………………….……97
Список литературы……………………………………………………....……..100
Приложения……………………………………………………………………..106

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема эмоционального выгорания представляет собой одну
из ключевых и актуальных задач современного образования.
Современная образовательная система сталкивается с рядом вызовов, таких как изменения в требованиях к образованию, увеличение ответственности педагогов, адаптация к новым технологиям. Педагоги, стремящиеся к профессиональному росту, вынуждены постоянно совершенствовать свои компетенции, часто сталкиваются с перегрузкой, как физической, так и интеллектуальной. Напряженные ситуации на работе, необходимость всё время «быть в форме», одномоментное общение с детьми, их родителями и коллегами, неравномерность временной занятости, а также апатия учеников и неблагоприятная атмосфера в классе могут стать катализаторами истощения ресурсов педагога [12].
Эмоциональное состояние педагогов напрямую влияет на качество образования и взаимоотношения с учащимися. Истощенные эмоционально учителя оказывают негативное воздействие на окружающих, что может привести к распространению негативных эмоций и мыслей. Это, в свою очередь, отрицательно сказывается на воспитательной работе и отношениях
с учениками [15].
Изучением синдрома выгорания как феномена стресса, связанного
с профессиональной деятельностью, занимались такие зарубежные авторы как Х. Фреденбергерг, С. Джексон, К. Маслач, Е. Хартман и Б. Перлман. Они провели детальный анализ выгорания как реакции организма
на продолжительный профессиональный стресс.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Состояние разработанности проблемы профилактики синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы

1.1. Теоретические аспекты и характеристика особенностей протекания синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы

В настоящее время изучение синдрома выгорания является важной задачей, требующей не только теоретического анализа, но и разработки практических подходов к решению данной проблемы. Синдром эмоционального выгорания является предметом исследований многих авторов – рассмотрен с разных сторон в зависимости от многих параметров
и компонентов. Одним из основных вопросов, связанных с эмоциональным выгоранием, является отождествление понятий эмоционального
и профессионального выгорания. В связи с этим, возникает необходимость
в анализе разных точек зрения для выделения наиболее точного
и применимого подхода к решению данной проблемы.
Вопрос эмоционального выгорания первоначально был замечен зарубежными исследователями. Американский психиатр Герберт Фрейденбергер первым обратил внимание на возникновение данной проблемы. Он зафиксировал рост числа жалоб специалистов на ухудшение их физического и умственного здоровья при отсутствии явных патологий. После проведения исследования в 1974 году, исследователь описал новое явление
и ввел термин «эмоциональное выгорание» (burnout). Он отметил, что это состояние в первую очередь характерно для специалистов в области гуманитарных наук и проявляется нарастающим эмоциональным истощением, сопровождающимся необратимыми личностными изменениями
в межличностной коммуникации [18].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Санкт-Петербург: Питер, 2001. – 288 с.
2. Аминов, Н. А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. – 2003. – № 8. – С. 31- 39.
3. Бабанский, Ю.К. Образ жизни и профессиональные факторы риска здоровью педагога: монография / Ю.К. Бабанский. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. – 100 с.
4. Бойко, В.В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении. – СПб.: Питер, 2011. – 105 с
5. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении : взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. – Москва: Филинъ, 1996. – 256 с.
6. Водопьянова, Н. Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. – Санкт-Петербург: Питер, 2008. – 358 с.
7. Водопьянова, Н. Е., Ковальчук, Н. С. Исследование профессиональных деформаций представителей профессий, относящихся к типу «человек - человек». – СПб.: СПБГУ, 2008. – 154 с.
8. Долгополова, А. В., Манухина, А. М. Психолого-педагогическая профилактика эмоционального выгорания педагогов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого- педагогические науки. – 2020. – № 2 (46). – С. 75-86.
9. Жаркова, Е. С. Психологическая характеристика синдрома эмоционального выгорания учителей / Е. С. Жаркова, И. П. Иванова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2010. – № 11. – С. 187-191.
10. Кадиева, Р. И. Особенности эмоционального выгорания лиц, занятых в сфере преподавательской деятельности / Р. И. Кадиева, М. А. Магомедова, Х. М. Магомедова // Известия дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. – 2019. – № 3. – С. 96-104.

Весь текст будет доступен после покупки