Аутентичные видеоблоги как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся в основной школе

Введение 3
1. Теоретическое обоснование формирования коммуникативной компетенции обучающихся основной школы в процессе использования аутентичных видеоблогов 7
1.1 Аутентичные видеоматериалы на уроке иностранного языка 7
1.2 Коммуникативная компетенция в обучении иностранному языку: определение, структура 15
1.3 Аудирование как вид речевой деятельности 22
1.4 Программные требования к аудированию на иностранном языке 26
Выводы по главе 1 30
2. Опытная работа по использованию аутентичных видеоблогов обучающимися основной школы с целью формирования коммуникативной компетенции 31
2.1 Анализ содержания УМК “Spotlight” для 9 класса 31
2.2 Алгоритм работы с аутентичными видеоблогами 33
2.3 Разработка и апробация заданий с использованием аутентичных видеоблогов с целью формирования коммуникативной компетенции 38
Выводы по главе 2 44
Заключение 46
Список использованных источников 47
Приложение А 51
Приложение Б 52
Приложение В 57
Приложение Г 60
Приложение Д 64
Приложение Е 65
Приложение Ж 66

Весь текст будет доступен после покупки

На протяжении последних десятилетий сфера иноязычного образования претерпевала фундаментальные изменения. Данные изменения вызваны, во-первых, стремительным проникновением в учебный процесс современных технологических достижений. Во-вторых, изменением парадигмы образования, в которой учитель уже не является единственным источником академической информации. Современный учитель – это медиатор культур, а также организатор учебного процесса, который должен не только создавать условия для многогранного развития ученика, но и мотивировать его на самостоятельное получение информации в условиях непрерывно развивающегося и изменяющегося мира.
Исходя из вышесказанного, становится необходимым уход от традиционной организации учебного процесса и внедрение современных технологий обучения, которые соответствовали бы современным требованиям, предъявляемым к предмету “Иностранный язык”. Образовательные стандарты нового поколения ставят во главу угла принцип компетентностного подхода к обучению. На практике это означает, что обучающиеся должны не просто овладеть знаниями, умениями и навыками, а стать компетентными участниками мирового социума, быть готовыми к эффективному взаимодействию в социальной и деловой сферах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретическое обоснование формирования коммуникативной компетенции обучающихся основной школы в процессе использования аутентичных видеоблогов
1.1 Аутентичные видеоматериалы на уроке иностранного языка

Овладеть коммуникативной компетенцией на иностранном языке, не находясь в стране изучаемого языка, довольно затруднительно. Исходя из этого, одной из главных задач для учителя является создание как воображаемых, так и реальных ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных при?мов работы, как, например, ролевые игры, творческие проекты, дискуссии, современные информационные технологии и т.п. Не менее важным является приобщение учащихся к культурным ценностям народа – носителя языка.
Одним из путей решения данной проблемы является использование аутентичных материалов различного характера на уроках иностранного языка. В лингвистическом варианте коммуникативного подхода центром обучения иностранному языку должен стать аутентичный текст.
Следует пояснить два понятия: «аутентичные материалы» и «учебно-аутентичные материалы». Итак, аутентичные материалы – «это материалы, взятые из оригинальных источников, которые характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм, ситуативной адекватностью языковых средств. Учебно-аутентичные материалы – это материалы, специально разработанные с уч?том всех параметров аутентичного учебного процесса и критериев аутентичности, и предназначены для решения конкретных учебных задач» [Носонович, 1999,с. 151].
Проблема аутентичных материалов, используемых в обучении иностранным языкам, вызывает много разногласий. Понятие аутентичных материалов появилось в методике не так давно, что связано с современной постановкой целей обучения иностранному языку. В современной зарубежной и отечественной методике термин «аутентичные материалы» вытеснил термин «оригинальные материалы», который использовался ранее. При этом степень аутентичности учебных материалов является серь?зной методической проблемой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования // Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями от 23 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.) [Электронный ресурс]. URL: http://base.garant.ru/70188902/#friends (дата обращения 15.03.2019).
2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования // Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_282289 (дата обращения 7.04.2019)
3. Бим И. Л. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Педагогика, 1981. 455 с.
4. Воронин Ю. А. Технические и аудиовизуальные средства обучения: Учебное пособие. Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2001. 135 с.
5. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. уч. заведений. Изд. 5-е, стер. М.: Академия, 2008. 336 с.
6. Гуняшова Г.А. Использование видеоматериалов в обучении аудированию на уроке иностранного языка // Вестник Кемеровского государственного университета 2015. № 2 [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-videomaterialov-v-obuchenii-audirovaniyu-na-uroke-inostrannogo-yazyka (дата обращения: 26.04.2019).
7. Девтерова З.Р. Компьютерные технологии в обучении иностранному языку в вузе Новые технологии. 2009. №3 [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-organizatsii-iupravleniyu-distantsionnym-obucheniem (дата обращения: 15.02.2019)
8. Ефремова Т. Н. Современный толковый словарь: в 3-х тт. Ростов н/Д.: Азъбуки, 2014. 1168 с.
9. Жоглина Г.Г. Развитие умений коммуникативной компетенции на основе использования аутентичных видеодокументов (французский язык, языковой вуз). Пятигорск, 1998. С. 27-47.
10. Захраии С. Х. Этапы работы с видеоматериалами в процессе обучения иностранным языкам // Международный научный журнал «символ науки». 2015. №10 [Электронный ресурс] URL: https://cyberleninka.ru/article/n/etapy-raboty-s-videomaterialami-v-protsesse-obucheniya-inostrannym-yazykam (дата обращения: 10.05.2019).
11. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 23–29.
12. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 38 с.

Весь текст будет доступен после покупки