азвитие творческих способностей обучающихся общеобразовательных учреждений во внеурочной деятельности технологической направленности на примере занятий по нетрадиционной технике рисования

ВВЕДЕНИЕ 3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 3
1.1 Проблема развития творческих способностей детей в психолого-педагогической литературе 3
1.2 Внеурочная деятельность технологической направленности как средство развития творческих способностей обучающихся общеобразовательных учреждений 3
1.3 Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей обучающихся общеобразовательных учреждений 3
2 ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В МБДОУ № 9 «НЕЗАБУДКА» 3
2.1 Характеристика образовательного учреждения МБДОУ № 9 «Незабудка» 3
2.2 Диагностика уровня развития творческих способностей обучающихся 3
3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА ПРИМЕРЕ ЗАНЯТИЙ ПО НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКЕ РИСОВАНИЯ В МБДОУ № 9 «НЕЗАБУДКА» 3
3.1 Разработка и внедрение программы по развитию творческих способностей обучающихся средствами нетрадиционных техник рисования 3
3.2 Анализ и обобщение результатов контрольного эксперимента 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 3
ПРИЛОЖЕНИЕ А Батарея тестов для изучения творческого мышления Е.Е. Туник 3
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ В ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНИК РИСОВАНИЯ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Картотека нетрадиционных техник рисования для работы с детьми старшего дошкольного возраста 3
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Продукты в рамках внедрения программы по развитию творческих способностей обучающихся средствами нетрадиционных техник рисования 3
ПРИЛОЖЕНИЕ Е (диск) Электронная версия выпускной квалификационной работы 3

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы данной выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что на сегодняшний день достаточно остро обозначились потребности современного общества в воспитании и обучении креативных людей с нестандартным взглядом на проблемы, которые могут своевременно и адекватно реагировать на многочисленные происходящие в мире изменения. В нашей стране также активизировались исследования проблем креативности творчества и творческого мышления. Данные категории ученые исследуют с разных ракурсов: они создают теории креативности личности и проекты развития творческого мышления; пытаются разработать категориальный аппарат рассматриваемых понятий; изучают практические аспекты творческого мышления и креативных способностей.
В рамках введения и применения Федерального Государственного Стандарта дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) неоспоримую значимость стали иметь проблемы развития творческих способностей и творческого потенциала подрастающего поколения. При этом ФГОС ДО имеет своей целью социализацию детей, наращивание их потребности в творческой деятельности, развитие у них любознательности, направление на достижение успеха [3]. Таким образом, развитие творческих способностей обучающихся, несомненно, является очень важной задачей российских общеобразовательных учреждений, в том числе дошкольных. Данный процесс проникает на все стадии становления и развития личности обучающихся, раскрывает в них инициативность и самостоятельность в принятии решений, возможности для свободного самовыражения, а также уверенность в себе.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

1.1 Проблема развития творческих способностей детей в психолого-педагогической литературе

В психолого-педагогической литературе понятие «творчество» трактуется по-разному.
Так, одни исследователи имеют мнение о том, что творчество представляет собой деятельность, чей результат - создание новых материальных и / или духовных ценностей. «Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью» [26, с. 177].
Похожую дефиницию понятия творческой деятельности предлагает Л.С. Выготский: «Творческой деятельностью мы называем такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно, будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке» [11, с. 11].
В работах отечественных и зарубежных ученых понятие творчества исследуется в его взаимосвязи с различными психическими процессами (ышлением, восприятием, воображением) [13], а также с личностными характеристиками объекта (направленностью, ориентацией, интересами, активностью и т.п.) [28]. Соответственно, в современной психологии появляются такие относительно новые категории, как «креативность», «творческое мышление», «творческая активность», «творческая направленность», «творческая ориентация» и т.д. Ученые выявляют и исследуют закономерности вышеприведенных взаимосвязей, а также механизмы проявления и реализации их в структуре личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 10.04.2000 N 51-ФЗ (ред. от 26.06.2007) «Об утверждении Федеральной программы развития образования» [Электронный ресурс]. URL : http://www.consultаnt.ru/document/cons_doc_LАW_26881/ (дата обращения : 20.12.2021).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2022) [Электронный ресурс]. URL : http://www.consultаnt.ru/document/cons_doc_LАW_140174 (дата обращения : 20.12.2021).
3. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарег. в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) [Электронный ресурс]. URL : http://www.consultаnt.ru/document/cons_doc_LАW_154637 (дата обращения : 20.12.2021).
4. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 N 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности» [Электронный ресурс]. URL : http://www.consultаnt.ru/document/cons_doc_LАW_278827/ (дата обращения : 20.12.2021).
5. Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 N 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (Зарег. в Минюсте России 31.08.2020 N 59599) [Электронный ресурс]. URL : http://www.consultаnt.ru/document/cons_doc_LАW_361167/ (дата обращения : 20.12.2021).
6. Багаутдинова Р. Р. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования // NovаUm.Ru. 2021. № 31. С. 235-237.

Весь текст будет доступен после покупки