Бахуврихи как особый способ образования слов в английском языке

Введение ….3
Глава I. Пути обогащения словарного состава английского языка ….6
1.1. Способы образования слов в английском языке …..6
1.2. Словосложение ….21
Глава II. Место бахуврихов в словообразовательной системе английского языка………………………………...…………………………...43
2.1. Бахуврихи как особый способ образования слов английского языка …43
2.2. Форма и семантика бахуврихов …46
Заключение …61
Список литературы …63

Весь текст будет доступен после покупки

Данная выпускная квалификационная работа посвящена изучению особенностей композита бахуврихи с позиции его семантической наполненности и деривационных оснований.
Тема выпускной квалификационной работы связана с решением ряда актуальных проблем — созданием комплексного описания компонентов этого языкового явления и с определением их словообразовательного статуса.
Объектом исследования явились семантические отношения между компонентами бахуврихи.
Предметом исследования послужили основные способы словообразования в английском языке
Выбор темы выпускной квалификационной работы определяется актуальностью изучения данной проблемы.
Тема эта изучалась раньше, но существуют некоторые споры относительно определения статуса бахуврихов.
Некоторые лингвисты ассоциируют это языковое явление со словосочетанием, другая позиция относит бахуврихи к группе сложнопроизводных слов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I ПУТИ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО СОСТАВА
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
1.1 . Способы образования слов в английском языке
Описание конкретного явления, которому будет посвящена эта работа, требует освещения некоторых общих проблем теории словообразования.
Характер описания изучаемого явления зависит от решения вопроса о месте словообразования среди других лингвистических дисциплин. "Трудность определения места словообразования связана как со сложностью самих процессов словообразования, вовлекающих в сферу своего действия явления самого разного порядка, так и с тем, что в лингвистике уже сложилось несколько разных традиций интерпретации такого явления" [Кубрякова 1976: 67].
Важно различать два аспекта синхронного словообразования: статический и процедурный. Сама синхронная словообразовательная система, в отличие от диахронической системы, понимается как система, построенная "в результате обобщенного представления о всех живых словообразовательных конструкциях, воспринимаемых их носителями по отношению к исходным единицам, производимым от другой единицы и ее мотивации, ее выводимости из другой единица" [Степанова 1968:89]. Необходимость различать эти два аспекта обусловлена тем, что структурная (морфемная) характеристика производного редко совпадает с его словообразовательной структурой. Динамический, или (как его еще называют) кинематический, генеративный и процедурный подход направлен на регистрацию правил словообразования. Это отличается от ретроспективно-процедурного подхода к объяснению словообразовательных структур, характерного для диахронии. "Во-первых, мы можем говорить о порождении словообразовательных структур, но не с точки зрения их исторического формирования, т.е. этимологии, а также в смысле поэтапного усложнения словообразовательных отношений. Во-вторых, это перспективно-процедурный подход, который можно рассматривать с точки зрения предсказуемости образования новых единиц на основе законов, действующих в рамках данного синхронного среза языка" [Шан 1968:98].
Статический или аналитический подход направлен на изложение имеющихся моделей, т.е. на рассмотрение структуры "готовых" слов. При таком подходе словообразование понимается не как процесс словообразования, а как его результат, как характеристика словообразовательной формы готовой лексической единицы. Это различие основано на словах Л. В. Шербы об известной разнице между тем, как "могут быть созданы новые слова" и "как создаются готовые слова". Эта работа основана на втором, статическом, аспекте словообразования. Но также было принято во внимание, что между этими двумя аспектами нет строгих границ, есть только большая ориентация на процедурную или результирующую стационарную сторону одного явления. "В конце концов, по сути, его собственные правила словообразования, т.е. "как делаются слова", прямо и непосредственно связаны с существующими в то время структурными типами и разновидностями слов, т.е. "как делаются готовые слова" [Шан 1968:25].
Здесь представляется уместным отличать от синхронного подхода к изучению процессов словообразования, определенного выше, диахронический, который используется для этимологических (генетических) исследований. Из-за исключительной подвижности словообразовательной системы ее можно охарактеризовать только как ограниченную устойчивую систему, в то время как ее границы могут быть определены только относительно. Со сменой различных звеньев словообразовательной системы в ней изменяются не только количественные и качественные характеристики отдельных словообразовательных рядов, но и соотношение производных моделей. В связи с этим интерпретация одних и тех же единиц с синхронной и диахронической точек зрения совершенно различна.

Весь текст будет доступен после покупки

1. О.В. Александрова. Introduction to functional anglistics. M., 1998.
2. В. Англицкас. Компоненты словообразовательного значения и их соотношение в дериватах различных типов частей речи. М., 1987.
3. Т.И. Арбекова. Лексикология английского языка. М., 1977.
4. И.В. Арнольд. Лексикология современного английского языка. М., 1959.
5. И.В. Арнольд. Стилистика современного английского языка. М., 1981.
6. И.В. Арнольд. Стилистика. М., 2002.
7. Л.С. Бархударов. Очерки по морфологии современного английского языка. М., 1975.
8. А.А. Брагина. Неологизмы в русском языке. М., 1973.
9. Т.В. Булыгина. Проблема теории морфологических моделей. М., 1987.
10. Н.С. Валгина. Теория текста. М., 2004.
11. В.В. Виноградов. Проблемы русской стилистики. М., 1981.
12. И.Р. Гальперин. Очерки по стилистике английского языка. М., 1958.
13. Б.Н. Головин. Язык и стилистика. М., 1971.
14. П.Н. Каращук. Словообразование английского языка. М., 1978.

Весь текст будет доступен после покупки