Бережливое производство как форма организации трудовой деятельности старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Анализ организации трудовой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. 9
1.2. Бережливое производство как форма организации трудовой деятельности старших дошкольников 13
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ 27
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1 Описание опытно-экспериментальной работы на констатирующем этапе исследования 28
2.2. Разработка и реализация комплекса мероприятий по использованию бережливого производства в процессе организации трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста на формирующем этапе исследования 39
2.3. Анализ результатов на контрольном этапе исследования 50
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
ЛИТЕРАТУРА 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 72

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. На сегодняшний день важность трудового воспитания неоспорима. Дошкольный возраст – это важнейший этап для формирования гармоничной личности ребёнка. Именно трудовое воспитание играет большую роль в её развитии. Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда ребёнок впервые начинает впервые испытывать потребность в самостоятельной деятельности. В этот период у детей формируется желание трудиться, помогать взрослым.
Социально-педагогический уровень обосновывается социальным заказом общества, который определен в нормативно-правовых документах. В
«Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» говорится, что одним из основных приоритетов государственной политики в области воспитания является: создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
1.1. Анализ организации трудовой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

В данном параграфе мы проанализируем организацию трудовой деятельности у детей старшего дошкольного возраста в психолого- педагогической литературе.
Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в ФГОС ДО в области «Социально-коммуникативное развитие». В п. 3.1 ФГОС ДО определены требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. В соответствии с ФГОС трудовое воспитание - одно из важных направлений в работе дошкольных учреждений, главной целью которого является формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества, развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества
Изучению проблемы формирования трудовых навыков и умений у детей дошкольного возраста большое внимание уделялось в исследованиях Р.С. Буре, Г.Н. Годиной, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеевой, А.Д. Шатовой и др.

Их труды посвящены рассмотрению содержания, средств, методов и форм организации трудового воспитания в ДОУ и значению формирования навыков трудовой деятельности в общей системе гармоничного развития ребенка [11; 12; 18; 53; 59].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В. Во что играют наши дети? Игрушка и АнтиИгрушка [Текст]/ В. Абраменкова. – М. : Яуза, Эксмо, Лепта Книга, 2006. – 640 с. : ил. – ( В помощь родителям ) (74.9 А-16 К861326ч/з).
2. Аглиева, В.Ф. Внедрение инструментов «бережливого производства» для улучшения качества образовательных услуг [Текст]// Техника и технологии: пути инновационного развития: сборник научных трудов 5-й Международной научно-практической конференции. 2015. С. 15- 18.
3. Батышев, С.Я. Трудовая подготовка школьников[Текст]: Вопр. теории и методики С.Я. Батышев.М.: Педагогика,1981.192с.
4. Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников [Текст]/ Вероника Бачурина. – М. ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2007. – 176 с. – (Серия
«Талантливому педагогу – заботливому родителю»).
5. Баженов, Г.Е. Проблемы внедрения концепции бережливого производства на российских предприятиях [Текст]// Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. 2016. С. 14-20.
6. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие [Текст]/ В. Н. Белкина – Ярославль: ЯГПУ, 1998. – 249 с. (88.8мп Б- 43 К780402ч/з)
7. Белова, Е.Е., Ханова, Т.Г. Необходимость ранней профориентации в дошкольном возрасте [Текст]// Педагогический вестник. – 2020. – Вып. 16. – С. 4-6.
8. Бережливая школа. Применение методов бережливого производства в общеобразовательном учреждении [Текст]/ Учебно- методическое пособие. Авт.-сост. / Ред. серии О. Бараева. – Нижний
Новгород: АО «Опытное Конструкторское Бюро Машиностроения им. И.И. Африкантова», 2019. – 106 с., ил.

Весь текст будет доступен после покупки