Беседа как средство изучения познавательной деятельности обучающихся на уроке

Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Проблема изучения беседы как средства познавательной деятельности обучающихся на уроке…………………………………………..5
1.1. Сущность понятия "познавательная деятельность" в психолого–педагогической литературе………………………………… ……………….....5
1.2. Классификация словесных методов обучения как средство изучения познавательной деятельности на уроке………………………………………14
1.3. Характеристика беседы как средства изучения познавательной
деятельности обучающихся на уроке и ее виды……………………………………………………………………………..16
Глава 2. Эмпирическое изучение использования беседы как средства исследования познавательной деятельности обучающихся на уроке………20
2.1. Организация и методы исследования………………………………….....20
2.2. Анализ результатов использования беседы как средства исследования познавательной деятельности обучающихся на уроке………………………22
2.3 Рекомендации использования беседы как средства изучения познавательной деятельности обучающихся на уроке………………………22
Заключение……………………………………………………………………..28
Список используемой литературы…………………………………………....29
Приложение 1…………………………………………………………………..31

Весь текст будет доступен после покупки

Учебно - познавательная деятельность учащихся в школе – необходимый этап в жизни. Это деятельность особого склада, хотя структурно и выражает единство с любой другой деятельностью. Учебно - познавательная деятельность – это направленность учебной деятельности на познавательный интерес.
Исследование познавательных процессов школьника является важным аспектом в понимании личности учащегося, его успешности, учебных трудностей.
Педагогикой накоплен богатый арсенал средств обучения. Их классифицируют на различные группы в зависимости от источников восприятия информации и дидактических задач. Средства сочетаются и комбинируются в модели обучения, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся. Для этого используется весь арсенал средств организации и осуществления учебной деятельности – словесные, наглядные и практические средства, репродуктивные и поисковые, индуктивные и дедуктивные, а также средства самостоятельной работы.
Средство обучения – это форма теоретического и практического освоения учебного материала, исходящего из задач образования, воспитания и развития личности учащихся. Учитель выступает в роли посредника между знаниями, зафиксированными в опыте человечества, и сознанием ребенка, который не имеет этих знаний.
Беседа – широко распространенный в педагогической психологии эмпирическое средство получения сведений (информации) об ученике в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы. Это специфичное для педагогической психологии средство исследования поведения учащегося. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы.

Весь текст будет доступен после покупки

Сегодня как никогда широко признается ответственность общества за воспитание подрастающего поколения. Современное состояние общества поставило перед образованием ряд проблем. Развитие познавательной активности школьников – одна из актуальных проблем на современном этапе развития педагогической теории и практики. Это естественно, ведь учеба – ведущая деятельность школьников.
Активность – это внутренняя (умственная) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной целью. Человеческая деятельность очень разнообразна, но более подробно мы рассмотрим познавательную деятельность школьников.
Деятельность – это активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Р.С. Немов определяет деятельность как «специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования».
В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, трансформирует свои способности, сохраняет и улучшает природу, строит общество, создает то, чего не было бы в природе без его деятельности. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своих естественных ограничений. В результате продуктивного, творческого характера своей деятельности человек создал знаковые системы, инструменты воздействия на себя и природу. Используя эти инструменты, он построил современное общество, города, материальную и духовную культуру и, конечно, изменил себя.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что общая теория познавательной деятельности получила широкое развитие. Проблема развития познавательной деятельности достаточно разработана такими учеными, как Ш.А. Амонашвили, Ю.К. Бабанский, Л. Выготский, Н.Ф. Талызина, Г. Щукина и др.
Познавательная деятельность – одна из ведущих форм деятельности, стимулирующая учебную деятельность, основанную на познавательном интересе.
Психологический словарь дает более полное определение этому понятию «сознательная деятельность субъекта, направленная на получение информации об объектах и явлениях действительности, а также конкретных знаний».
Познавательная деятельность – продукт и предпосылка усвоения социального опыта. Человек не приносит в мир готовых форм поведения, не имеет врожденного логического мышления, готовых знаний о мире, математических или музыкальных способностей. Его развитие происходит не через развертывание готовых, унаследованных изнутри 10 способностей, а через ассимиляцию («присвоение») опыта, накопленного прошлыми поколениями. Причем ключевую роль в этом процессе играет педагог, социальная функция которого направлена на передачу опыта прошлого новому поколению.
Познавательная деятельность в свою очередь является одной из ведущих форм деятельности младшего школьника, которая осуществляется в учебном процессе, и таким образом стимулирует учебную деятельность.
В.А. Сластенин рассматривая учебную и познавательную деятельность в единстве пишет «учебно-познавательная деятельность – это специально организуемое самим обучаемым или извне познание с целью овладения богатствами культуры, накопленной человечеством. Ее предметным результатом являются научные знания, умения, навыки, формы поведения и виды деятельности, которыми овладевает обучаемый».
М.П. Барболин дает определение познавательной деятельности в условиях учебного процесса «под деятельностью в условиях учебного процесса (в частности, познавательной деятельностью) мы понимаем процесс взаимодействия объекта и субъекта, ориентированный на получение нового продукта в идеальной (в форме знаний или опыта деятельности) или материальной форме, участниками которого в равной степени могут являться личности и материальные объекты».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабанский Ю. К. Проблемное обучение школьников как средство повышения эффективности обучения: учебник / Ю.К. Бабанский. - Ростов-на-Дону, 2010,- 180 с.Баракатова Д.А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках // Проблемы педагогики. 2018. №2 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivizatsiya-poznavatelnoy-deyatelnosti-uchaschihsya-na-urokah (дата обращения 06.04.2023).
2. Барболин М.П. Методологическая система построения единой теории непрерывного развития образования человека / Барболин М.П.– Текст – электронный // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2008. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskaya-sistema-postroeniya-edinoy-teorii-nepreryvnogo-razvitiya-i-obrazovaniya-cheloveka (дата обращения 07.04.2023).
3. Есемуратова Г.А. Методы обучения // Вестник ПГГПУ. 2021. №1-1. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/metody-obucheniya-1 (дата обращения 13.04.2023).
4. Иохвидов В.В. Особенности познавательной деятельности в повышении эффективности урока // Вестник ЮУрГГПУ. 2015. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-poznavatelnoy-deyatelnosti-v-povyshenii-effektivnosti-uroka (дата обращения 16.04.2023).
5. Лучникова Е.В. Формирование познавательной активности учащихся на современном уроке // Вестник ПГГПУ. Серия №1. Психологические и педагогические науки. 2018. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-poznavatelnoy-aktivnosti-uchaschihsya-na-sovremennom-uroke (дата обращения 17.04.2023).

Весь текст будет доступен после покупки