ДЕЛОВАЯ ИГРА, КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3
ГЛАВА?1.? ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА МЕТОДОМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ……………………………………...…………………….

7
1.1. Состояние проблемы методической работы в дошкольных образовательных организациях в психолого-педагогической литературе…………………………………………………………..

7
1.2. Формы организации методической работы с педагогическим коллективом………………………………………………………….
14
1.3. Методика организации деловых игр в методической работе дошкольного образовательного учреждения…………………….
28
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ……………………………………...…… 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА МЕТОДОМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ…………………………………………….

43
2.1. Выявление уровня организации методической работы в дошкольном образовательном учреждении ………………............
43
2.2. Организация методической работы детского сада методом деловой игры ………………………………………………………..
54
2.3. Динамика по результатам организации методической работы детского сада методом деловой игры ……....................................
62
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………………………………… 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………… 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ….… 78
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………. 86
Приложение А
Приложение Б
Приложение В
Приложение Г
Приложение Д
Приложение Е
Приложение Ж

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Педагогический процесс - это основная категория педагогической науки. Это понятие впервые было введено П.Ф. Каптеревым [23] для обозначения таких категорий, как обучение, образование, воспитание, развитие, наставление, увещевание и взыскание. В современном дошкольном образовании педагогический процесс рассматривается как процесс, направленный на развитие индивидуальности ребенка и обогащение его внутреннего мира. Успех в этой деятельности зависит от умения педагога выбрать подходящие способы организации педагогического процесса для взаимодействия с субъектами. Однако анализ работы педагогов в современных детских садах показывает, что они не всегда готовы к проектированию и организации нового типа педагогического процесса из-за отсутствия опыта нелинейного подхода и личностно-ориентированного подхода к субъектам. Существующая система методической работы в детском саду не позволяет накопить такой опыт, так как она направлена на решение общих образовательных задач, а не на поддержку и развитие профессиональной компетентности педагогов [15].
В области педагогики накоплено достаточно знаний о сущности и особенностях организации методической деятельности в системе образования. Эти знания были получены благодаря исследованиям таких ученых, как Г. С. Лазарев, Ю. В. Васильев, В. И. Зверева, Т. И. Шамова, Ю. А. Конаржевский, М. М. Поташник, Г. Н. Сериков, П. И. Третьяков, B. А. Сластенин. Они рассматривали сущность методической работы в дошкольной образовательной организации и давали характеристику профессиональной деятельности старшего воспитателя. Однако в их исследованиях не была рассмотрена возможность организации методической работы детского сада с помощью деловой игры. Согласно мнению С. Н. Митина [25], П. И. Третьякова [47], Н. Н. Бояринцевой [55], использование метода деловой игры может быть наиболее эффективным способом развития профессиональных компетенций воспитателя в реальной профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА?1

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА МЕТОДОМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

1.1. Состояние проблемы методической работы в дошкольных образовательных организациях в психолого-педагогической литературе

В параграфе на основе анализа нормативных документов, философской, исторической, педагогической и психологической литературы выявляются сложившиеся подходы к рассмотрению методической деятельности. Во второй половине XIX века большой интерес стали проявлять к вопросам организации методической работы в образовательных организациях. Появляются детские сады, идет становление общественного дошкольного воспитания, встает вопрос о методической деятельности. Однако методическая работа в основном раскрывается в деятельности школ. Данный вопрос неоднократно поднимался Н. И. Пироговым, который особое внимание уделял повышению педагогической квалификации учителей, считал, что важно управлять педагогическим процессом [11].
Большое внимание развитию методического направления деятельности руководителя образовательных организаций в дореволюционный период уделял H. A. Корф (1834 – 1883). Во-первых, H.A. Корф предложил использовать термин «наблюдение» за деятельность педагога вместо термина «надзор». Во-вторых, он предложил использовать педагогическую диагностику в учреждении в связи с тем, что знания детей являются показателем деятельности педагогов [28].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бельчиков, Я. М. Деловые игры / Я. М. Бельчиков, М. М. Бирштейн. – Рига : Авотс, 2011. – 234 с.
2. Бургат, В. В. Деловая игра как метод активного обучения / В. В. Бургат // Сибирский торгово-экономический журнал. – 2014. – № 1. – С. 48 -54.
3. Белaя, К. Ю. Методическая деятельность в ДОУ / К. Ю. Белая. – Москва: Сфера, 2014. – 128 с.
4. Белaя, К. Ю. Научно-методическая работа в ДОО / К. Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015. – № 10. – С. 22–25.
5. Блинoвa, И. К. Адаптивная система взаимодействия методической службы и образовательных организаций города / И. К. Блинoвa, И.А. Зорина // Методист. – 2015. – № 6. – С. 17–20.
6. Василевская, Е. В. Электронное методическое сопровождение педагога – современное установка деятельности методической службы / Е. В. Василевская // Методист. – 2016. – № 5. – С. 20–24.
7. Виноградова, Н.А. Управление дошкольным образованием / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева. – Москва: Издательский центр «Юрайт», 2015. – 394 с.
8. Волобуева, Л. М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ / Л. М. Волобуева. // Управление ДОУ. - 2011. – № 6. - с. 70 -78.
9. Виноградова, Н. А. Методическая работа в ДОУ. Эффективны формы и методы : метод. пособие / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. Н. Родионова. – Москва: Айрис-пресс, 2008. – 232 с.
10. Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для бакалавров / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. - Спб: Питер, 2013. - 464 с.
11. Габрусевич, С. А. От деловой игры – к профессиональному
творчеству / С. А. Габрусевич, Г. А. Зорин. – Минск : Университетское, 2011 – 125 с
12. Годовой план. Содержание деятельности образовательной организации на учебный го / авт.-сост. Е. Б. Дорошенко. – Волгоград: Преподаватель, 2015. – 44 с.

Весь текст будет доступен после покупки