ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД НА УРОКАХ ПРАВА

Введение…………………………………………………………………………...5
1. Формирование коммуникативных УУД на уроках права ...………………....9
1.1 Содержание коммуникативных УУД …………………....……………….9
1.2 Методы и приемы формирования коммуникативных УУД
на уроках права ………………………………………………………………...15
2. Методика применения деловой игры как средство формирования коммуникативных УУД на уроках права ……………………...………………..24
2.1 Структура и особенности деловой игры………………...………………..24
2.2 Виды деловой игры как средства формирования коммуникативных УУД на уроках права……………………………………………..……………….….…33
2.3 Особенности применения деловой игры при формировании коммуникативных УУД на уроках права………………………………………..37
Заключение………………………...…………………………………….………...46
Список использованных источников…………………………….………..……..49
Приложение 1………………………….…….………..…………………………...56

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема преподавания правовых вопросов в школе – одна из наиболее важных и актуальных тем, обсуждаемых педагогическим сообществом в настоящее время. Эта актуальность связана, с одной стороны, с введением новых образовательных стaн¬дартов в школе, а с другой, знание основ права, возможность ориентироваться в современном правовом пространстве, умение защищать свои права необходимо каждому человеку.
В настоящее время в Российской Федера¬ции осуществляется поэтапный переход на новые Федеральные образовaтельные стандарты. Согласно Федеральному государственному образовательному стaндарту основного общего образования (утвержден прик¬азом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897) отдельно предметa «Право» на ступени основного общего образования нет, а все правовые вопросы рассматриваются в рамках изучения предмета «Обществознание». В старшем звене осуществляется переход на Федеральный государственный образовaтельный стандарт среднего общего образования (10–11 кл.), который предусматривает изучение предметa «Право» на базовом и профильном уровне. Несмотря на такое положение, изучение вопросов права идет и в средней школе, и в старшем звене, пре-подавание права осуществляется и в начальной школе, в процессе изучения предмета «Окружающий мир», на внеклассных мероприятиях. Поэтому, вопросы, рассматриваемые в данной рабо¬те, будут актуальны на всех этапах преподавания правовых знaний в школе. Достижение поставленных в ФГОС целей становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. В широком значении термин «универсальные учебные действия» ознaчает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опытa. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия обучающегося (а также связанных с ни¬ми навыков учебной работы), обеспечивающих сaмостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Все виды универсальных учебных действий р¬ассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов.
В работе уделяется внимaние методам формирования коммуникативных УУД на уроках права, поскольку именн¬о посредством предмета «Право» можно решить важные задачи обучения и воспитания, сформулированные в виде коммуникативных универсальных учебных действий, таки¬х кaк: планирование учебного сотрудничества, разрешение конфликтов, умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, постановка вопросов.
Главная проблема любого начинающего пе¬дагога – как сформировать эти УУД? Какие методы необходимо использовaть в своей работе, чтобы достичь целей обучения?
Степень научной разработанности проблемы. Вопросы методики преподавания всегда являлись популярным предметом исследования. Этим вопросом занимались Ю. К. ¬Бaбанский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин, Е. Я. Голант, Н. М. Верзилин, С. Г. Шаповаленко, М. А. Дaнилов, Б. П. Есипов, А. Н. Алексюк, Т. А. Ильина, Л. Н. Ланда и многие другие.
Вопросы применения различных методов и приемов в обучении праву были исследованы и описаны группой педaгогов занимающихся предметом «Граждановедение», под руководством Я. Соколова в конце 90-х гг. XX века, группой Российского фонда правовых реформ «Правовое образование в школе» в начале 2000х гг. Большое внимание данному вопросу уделяет Е. А. Певцова, автор учеников по обще¬ствознанию и праву для школ и ВУЗов, a также учителя-практики. Школы имеют неплохие пособия по праву, созданные такими авторами, как: С. С. Алексеев, Т. Н. Кашанина, В. О. Мушинский, Л. Ф. Никитин, Я. В. Соколов, В. С. Королькова, Е. А. Певцова, О. В. Кишенкова, А. Н. Иоффе.
В настоящее время методы формирования коммуникативных универсальных учебных действий расс¬матриваются такими педагогическими деятелями, как Л. Г. Петерсон, И. А. Володaрская, Карабанова, Г.В. Бурменскaя, А.Г. Асмолов.
Объект исследования – коммуникативные УУД на уроках права
Предмет исследования – деловая игра как средство формирования коммуникативных УУД на уроках права.
Цель работы: выявление особенностей деловой игры как средства формирования коммуникативных УУД на роках права и разработка методических рекомендаций по ее применению.
Задачи исследования:
– изучить особенности преподавания права в школе;
– охарактеризовать основные приемы и методы обучения праву в современной школе;
– изучить методы и приемы формирования коммуникативных УУД на уроках права;
– предложить методические разработки по применению деловой игры как средство формирования коммуникативных УУД на уроках права;
– рассмотреть особенности применения деловой игры при формировании коммуникативных УУД на уроках права.
Методологическая основа исследования сформирована исходя из диалектического метода познания социально-эконом¬ических и правовых процессов.
В дипломной работе применен ряд общенаучных (системный, анализа и синтеза, логический и др.), специально-гносеологических (структурно-функциональный) и частно-научных (формально-юридический, срaвнительно-правовой) методов.
Практическая новизна данной работы состоит в том, что она может стать основой для создания собственной мет¬одики преподавания основ права, как в рамках сaмостоятельного предметa, так и в рамках правоведческого содержания школьного пре¬дмета «Обществознание» средней общеобразовательной школы в условиях модернизации российского образования, повысить эффективность процесса обучения. Предло¬женные в данной работе методические рекомендaции могут быть применены учителями, как на уроках права, обществознания, так и в рамках внеурочной деятельности.
Апробация и внедрение результатов работы.
Результаты работы были отражены в материалах Международной научно-практической конференции «58-Евсевьевски чтения» г. Саранск, 2022 г.
По тематике работы автором опубликована статья «Методы и приемы формирования универсальных действий на уроках права».
Выпускная квалификационная работа бакалавра работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках права

1.1 Содержание коммуникативных универсальных учебных действий

Отличительной особенностью нового образовательного стандарта является его деятельностный хaрактер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Система образования отказывается от трaдиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми обучающийся должен овладеть к концу обучения. Требовaния к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Неотъемлемой чaстью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия. Под универсальными учебными действиями понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т. п.
В широком значении термин «универсaльные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия обучaющегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые акты

1. Конституция Российской Федерации 12.12.1993 (ред. от 01.07.2020) [Принята всенародным голосованием 12.12.1993] – Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 14.02.2022).
2. Об утверждении Федеральной программы развития образования : Федеральный закон № 51-ФЗ : [Принят Государственной Думой 10.04.2000 года]. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. –– URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_342829/ (дата обращения: 05.02.2022).
3. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 51-ФЗ : [Принят Государственной Думой 21.12.2012 года]. – Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_40174/ (дата обращения: 05.02.2022).

Литература

4. Агафонова, Ю. А. Актуальность формирования коммуникативной культуры личности старшеклассников в процессе профильного обучения в современном образовательном учреждении / Ю. А. Агафонова. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 1. – С. 25–29.
5. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки обучения школьников / Ш. А. Амонашвили. – Москва : Педагогика, 1984. – 296 с. – Текст: непосредственный.
6. Антонин, М. А. Интерактивные методы обучения / М. А. Антонин. – Текст : непосредственный // Психология обучения. – 2020. – № 12. – С. 53–63.
7. Арзымбетова, Ш. Ж. Технология интерактивного обучения школьников / Ш. Ж. Арзымбетова. – Текст : непосредственный // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – № 3. – С. 12–14.
8. Асмолов, А. Г. Как проектировать УУД в школе / А. Г. Асмолов. – Москва : Просвещение, 2020. – 151 с. – ISBN 978-5-09-030429-0. – Текст : непосредственный.
9. Белоногова, А. А. Необходимость использования интерактивных методов в процессе обучения / А. А. Белоногова, И. А. Суханова. – Текст : непосредственный // Успехи современного естествознания. – 2018. – № 5. – С. 91.
10. Белоусова, А. С. Интерактивные методы правового обучения / А. С. Белоусова. – Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного технического университета. – 2017. – № 4. – С. 88–90.
11. Белоусова, А. С. Интерактивные технологии организации семинарских занятий по правоведению / А. С. Белоусова. – Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного технического университета. – 2016. – № 8. – С. 93–94.
12. Берберян, А. С. Инновации и современные технологии /
А. С. Берберян, С. В. Сидоров. – Прага : Научно-издательский центр «Социосфера». – 2019. – 388 с. – ISBN 978-5-91990-059-7. – Текст : непосредственный.
13. Виноградова, Н. Е. Формирование у школьников УУД, как планируемых результатов обучения / Н. Е. Виноградова. – Москва : Начальная школа, 2018. – 105 с. – ISBN 978-5-905736-21-06. – Текст : непосредственный.
14. Вислобоков, Н. Ю. Технологии организации интерактивного процесса обучения / Н. Ю. Вислобоков. – Текст : непосредственный // Информатика и образование. – 2017. – № 6. – С. 111–114.
15. Володина, С. И. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания в школе / С. И. Володина. – Москва : Новый учебник, 2020. – 156 с. – ISBN 5-8393-0091-8. – Текст : непосредственный.
16. Воронкова, О. Б. Информационные технологии в образовании: интерактивные методы / О. Б. Воронкова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2020. – 315 с. – ISBN 978-5-222-16618-5. – Текст : непосредственный.
17. Гаджиева, П. Д. Интерактивные методы как средство модернизации правового обучения / П. Д. Гаджиева. – Текст : непосредственный // Инновации в образовании. – 2021. – № 1. – С. 81–87.
18. Герасимова, Н. И. Ролевая игра как интерактивный метод обучения речевой деятельности / Н. И. Герасимова. – Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. – 2016. – № 1. – С. 24–25.
19. Еримбетова, С.А. Использование интерактивных (диалоговых) технологий обучения в процессе творческого саморазвития личности учащихся / С. А. Еримбетова, А. Г. Маджуга, Б. А. Ахметжан. – Текст : непосредственный // Вестник высшей школы Альма Матер. – 2017. – № 11. – С. 48–50.
20. Ефимова, Е. А. Интерактивное обучение как средство подготовки профессионально мобильного специалиста / Е. А. Ефимова. – Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. – 2021. – № 10. – С. 23–24.
21. Дегтярева, В. Х. Педагогические условия успешной реализации ролевой игры в учебно-воспитательном процессе / В. Х. Дегтярева. – Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2020. – № 3. – С. 64–72.
22. Жигулина, Г. А. Интерактивные приемы в преподавании истории, обществознания и права / Г. А. Жигулина. – Текст : непосредственный // Право в школе. – 2016. – № 1. – С. 22–28.
23. Ивонина, А. И. Интерактивные методы в гражданско-правовом образовании / А. И. Ивонина. – Текст : непосредственный // Право в школе. – 2016. – № 4. – С. 8–9.
24. Изотов, И. В. Основные технологии построения учебного процесса с использованием мультимедийных средств обучения / И. В. Изотов. – Текст : непосредственный // Интеграция образования. – 2016. – № 2. – С. 51–54.
25. Катасонова, Г. Р. Интерактивные технологии в обучении /
Г. Р. Катасонова. – Текст : непосредственный // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. – 2019. – № 1. – С. 24–29.
26. Кибирев, А. А. Интерактивные методы обучения : теория и практика /
А. А. Кибирев, Т. А. Веревкина. – Хабаровск : ХК ИППК ПК, 2017. – 117 с. – ISBN отсутствует. – Текст : непосредственный.
27. Кларин, М. В. Сравнительный анализ некоторых психологических теорий научения / М. В. Кларин. – Текст : непосредственный // Школьные технологии. – 2019. – № 6. – С. 40.
28. Коджаспирова, Г. М. Познавательные УУД как средство развития логического мышления / Г. М. Коджаспирова. – Москва : Академия, 2019. – 86 с. – ISBN отсутствует. – Текст : непосредственный.
29. Корнеева, Л. Интерактивные методы обучения / Л. Корнеева. – Текст : непосредственный // Высшее образование в России. – 2017. – № 4. – С. 105–108.
30. Коротаева, Е. В. Некоторые вопросы интерактивного обучения /
Е. В. Коротаева. – Текст : непосредственный // Научный диалог. – 2020. – № 5. – С. 100–111.
31. Коротаева, Е. В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников / Е. В. Коротаева. – Москва : Прогресс, 2018. – 125 с.
32. Кропанева, Е. М. Теория и методика обучения праву / Е. М. Кропанева. – Екатеринбург : Издательство Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2020. – 166 с. – ISBN 978-5-8050-0481-1. – Текст : непосредственный.
33. Лукин, Ю. А. Рекомендации по проведению творческого урока /
Ю. А. Лукин. – Текст : непосредственный // Справочник директора школы. – 2019. – № 11. – С. 30–35.
34. Малышева, Т. В. Влияние методов интерактивного обучения на развитие коммуникативной компетенции учащихся / Т. В. Малышева. – Текст 6 непосредственный // Учитель в школе. – 2020. – № 4. – С. 14–16.
35. Мамирова, К. Н. Принципы и формы организации интерактивного обучения / К. Н. Мамирова. – Текст : непосредственный // Право в школе XXI века. – 2020. – № 7. –С. 72–76.
36. Мельников, С. В. Интерактивное обучение: новые подходы в образовании / С. В. Мельников. – Текст : непосредственный // Издатель Степаненко. – 2021. – № 2. –С. 29–41.
37. Миронов, Д. Ф. Интерактивные технологии обучения как средство преодоления дефицита педагогического общения / Д. Ф. Миронов. – Текст : непосредственный // Труды Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств. – 2018. – № 1. – С. 41–49.
38. Мишанина, Т. Л., Гладкова, С. А. Формирование УУД /Т. Л. Мишанина, С. А. Гладкова. – Москва : Ювента, 2019. – 450 с.
39. Москвитина, Л. Н. Интерактивное обучение на уроках права /
Л. Н. Москвитина. – Текст : непосредственный // ИПЦ «Политерра». – 2016. – № 2. – С. 56–58.
40. Мясоед, Т. А. Интерактивные технологии обучения: Спец. семинар для учителей / Т. А. Мясоед. – Москва : ВЛАДОС, 2019. – 230 с. –
ISBN 978-5-8050-0481-1. – Текст : непосредственный.
41. Никишина, И. В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм / И. В. Никишина. – Волгоград : Учитель, 2017. – 91 с.– Текст : непосредственный.
42. Певцова, Е. А. Теория и методика обучения праву / Е. А. Певцова. – Москва : Владос, 2003. – 400 с. – ISBN 5-691-01011-5. – Текст : непосредственный.
43. Петрова, И. В. Средства и методы формирования УУД школьника /
И. В. Петрова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. –2018. – № 5. – Т. 2. – С. 151–155.
44. Пидкасистый, П. И. Технология игры в обучении и развитии /
П. И. Пидкасистый, Ж. С. Хайдаров. – Москва : РПА, 2017.– 268 с. –
ISBN 5-86825-18-4. – Текст : непосредственный.
45. Пугач, О. И. Интерактивные технологии обучения: Вопросы внедрения / О. И. Пугач, Т. В. Добудько. – Текст : непосредственный // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2018. – №2. – С. 56–59.
46. Реутова, Е. А. Применение активных и интерактивных методов обучения / Е. А. Реутова. – Новосибирск : НГАУ, 2020. – 58 с. –
ISBN 5-86825-18-4. – Текст : непосредственный.
47. Семенова, Е. В. Интерактивная образовательная технология /
Е. В. Семенова. – Текст : непосредственный // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – № 4. – С. 60–62.
48. Суворова, Н. И. Интерактивное обучение: новые подходы /
Н. И. Суворова – Москва : Учитель, 2015.– 368 с. – Текст : непосредственный.
49. Терентьева, С. Т. Новые образовательные стандарты как инструмент развития образования / С. Т. Терентьева. – Текст : непосредственный // Вестник образования. – 2019. –№ 11. – С. 29–32.
50. Фокина, Л. В. Инновационные методы преподавания права /
Л. В. Фокина. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2019. – № 3. – С. 42–44.
51. Усольцев, А. П. Наглядность и ее функции в обучении /
А. П. Усольцев. – Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 6. – С. 102–109.
52. Филиппов, О. А. Использование наглядных средств обучения в процессе преподавания юридических дисциплин / О. А. Филиппов. – Текст : непосредственный // Вестник Уфимского юридического института МВД России. – 2015. – № 2 . – С. 77–80.
53. Фокин, Ю. Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб. пособие / Ю. Г. Фокин. – Москва : Академия, 2016. – 256 с. –
ISBN 978-53-4551-1112-2. – Текст : непосредственный.
54. Хачатурова, Т. Н. Дискуссия и правила ее проведения/
Т. Н. Хачатурова. – Текст : непосредственный // Вестник Майкопского государственного технического университета. – 2019. – № 3. – С. 45–48.
55. Хропанюк, В. Н. Теория государства и права: учебник для бакалавров / под ред. В.Г. Стрекозова. – Москва : Юристъ, 2017. – 420 с. – ISBN 5-98119-500-2. – Текст : непосредственный.
56. Худякова, С. А. Методические аспекты проведения лекций в интерактивных формах / С. А. Худякова. – Текст : непосредственный // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации послествий чрезвычайных ситуаций. – 2019. – № 3. – С. 214–218.
57. Шишминцева, А. П. Интерактивные технологии в процессе обучения в школе / А. П. Шишминцева, Ю. Н. Суртаева. – Текст непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2020. – № 8. – С. 97–98.

Весь текст будет доступен после покупки