Деловая игра как средство развития коммуникативной компетентности младших школьников

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3
1. Теоретическое обоснование развития коммуникативной компетентности младших школьников…………………………………………………………………..6
1.1 Понятие и сущность коммуникативной компетентности…………………………………………………………………….6
1.2 Особенности развития коммуникативной компетентности младших школьников………………………………………………………………………..10
Вывод по первой главе………………………………………………..............................12
2. Особенности организации деловой игры как средства развития коммуникативной компетентности младших школьников………………...........14
2.1 Деловая игра как средство развития коммуникативной компетентности ………………………………………………………………………………….................14
2.2 Особенности организации проведения деловой игры на внеурочных занятиях у младших школьников…………………………………………………………................16
Вывод по второй главе……………………………………………………….………….19
Заключение……………………………………………………………………………….21
Список используемой литературы……………………………………………...………22
Приложение……………………………………………………………………...……….25

Весь текст будет доступен после покупки

Коммуникативная компетентность - это сложное многоуровневое личностное образование, коммуникативные характеристики человека, социально-перцептивные знания, операционально-технические знания и набор умений, обеспечивающих координацию и протекание коммуникативной деятельности.
На сегодняшний день уровень образования состоит из набора требований как к преподавателям, так и к обучающимся. Учащиеся должны уметь самостоятельно проектировать свою деятельность и овладевать универсальными компетенциями, например, коммуникативными. Они также должны овладеть демократическими ценностями, гуманностью, способностью следовать этическим и моральным нормам, умением оценивать себя и других.
Формирование коммуникативной компетентности учащихся является одной из актуальных проблем образования на сегодняшний день. Проблема развития коммуникативной компетентности является специальным объектом изучения в педагогике, психологии, философии и риторике.
Согласно Федеральным национальным стандартам, «дети должны уметь ставить и решать определенные коммуникативные задачи». Они должны уметь определять цели общения, оценивать ситуации, учитывать коммуникативные намерения и методы других людей, выбирать соответствующие стратегии общения и быть готовыми к значимым изменениям в собственном речевом поведении.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретическое обоснование коммуникативной компетенции младших школьников
1.1. Понятие и сущность коммуникативной компетентности младших школьников

Коммуникативная компетентность представляет собой комплекс знаний и навыков, которые проявляются в различных формах речевой деятельности. Одним из ключевых элементов коммуникативной компетентности являются коммуникативные умения.[3]
В настоящее время развитие коммуникативных навыков у младших школьников является одной из важнейших задач. Уровень развития коммуникативных навыков непосредственно влияет на успехи ребёнка в учении, а также на его социализацию и общественное развитие в целом. Коммуникативные навыки формируются в процессе активной деятельности и постепенно совершенствуются в процессе общения.[1]
Исследование литературы в области психологии и педагогики по данной проблематике показало, что развитие коммуникативных навыков и личности подразумевает овладение учащимися знаниями о структуре языка и его функционировании. На основе этих знаний необходимо формировать умения и навыки правильного, соответствующего и этичного использования языковых средств в различных ситуациях и сферах общения.
В современном обществе требуются люди, которые обладают современным образованием, нравственностью и предприимчивостью. Они должны быть способны самостоятельно принимать решения, готовы к сотрудничеству, гибки и готовы взаимодействовать с представителями других культур. Кроме того, они должны чувствовать ответственность за будущее своей страны и ее социально-экономическое развитие. Все эти качества определяются через понятие «коммуникация».[14]
Люди используют термин «коммуникативный» для описания своего отношения к общению. В своих исследованиях Л.С. Выготский определил коммуникацию как особый способ передачи информации и связи между разными местами. Он также отметил, что коммуникация играет важную роль в языковом общении и передаче сообщений. В рамках этой концепции, речь является основным средством коммуникации. Кроме того, Л.С. Выготский подчеркивает, что коммуникативная деятельность позволяет проявлять взаимодействие двух и более людей [4].
Для успешной адаптации младших школьников в обществе очень важны их навыки коммуникации. В этом процессе можно выделить несколько факторов:
• личностные характеристики ребёнка, которые способствуют его социальной адаптации, такие как умение устанавливать контакты, проявлять эмпатию и быть доброжелательным.
• уровень знаний, навыков и умений в области социально-коммуникативной деятельности, включая знание правил конструктивного общения с другими людьми.
• навыки культуры поведения, способность быстро адаптироваться к новым ситуациям, как знакомым, так и незнакомым.
• имея стремление и необходимость участвовать в социально-коммуникативных взаимодействиях;
• одним из ключевых навыков успешного писателя является способность анализировать и правильно оценивать социально-коммуникативные ситуации, а также внимательно следить за своим состоянием в деловых и личностных контактах с окружающими людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аскарина Н.М. Воспитание и развитие детей раннего возраста. –М.: Просвещение, 2010. – 264с.
2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 2012. – 152с.
3. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М., 2010. – 198с.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2009. – 352с.
5. Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова.– М.: Педагогика–Пресс, 2012. – 268с.
6. Гейхман Л.К. Коммуникативная компетентность профессионала.// Профессиональное образование, 2011. – 118с.
7. Гришанова И.А.. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников. – Ижевск: 2010. – 283с.
8. Дереклеева Н. И. Развитие коммуникативной культуры учащихся на уроках и во внеклассной работе. – Москва, 2014. – 124с.
9. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании/ Д.И. Иванов. – М.: Чистые пруды, 2011. – 32с.
10. Кабрин В.И. Динамика коммуникативного мира личности. – Томск : УПТ ТГУ, 2011. – 96с.

Весь текст будет доступен после покупки