ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение……………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЛОВЫХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ…11
1.1. Формирование управленческих компетенций будущих бухгалтеров на основе деловой игры………………………………………………………...11
1.2. Критерии оценки управленческой компетентности будущих бухгалтеров и способ ее диагностики………………………………………….22
1.3. Применение деловых игр в формировании управленческих компетенций будущих бухгалтеров в организациях среднего профессионального образования……………………………………………….40
1.3. Освоение управленческих компетенций будущими бухгалтерами в процессе деловой игры……………….…………………………………………45
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЕМЫХ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПО…………..53
2.1. Технологии формирования управленческих компетенций учащихся в современной образовательной среде…………………………………………….53
2.2. Практические методы, обеспечивающие формирование управленческих компетенций при подготовке будущих бухгалтеров………..62
2.3. Деловая игра как условие формирования управленческих компетенций в СПО…………………………………………………….……….73
2.4. Деловая игра обучения. Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе…………………………………………..….80
2.5. Экспериментальное обоснование целесообразности применения деловых игр в формировании управленческих компетенций будущих бухгалтеров……………………………………………………………………….96
Заключение…………………………………………………………........104
Литература………………………………………………………………..106
Приложение …………………………………………………...…………112

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В российском профессиональном образовании в последнее десятилетие происходят кардинальные перемены, связанные с изменениями взаимоотношений между рынком, государством и социальными институтами. Это неизбежно приводит не только к серьезным трансформациям на уровнях содержания знания, структуры и управления, масштаба и численности, методологических подходов к профессиональному образованию, но и к пересмотру его смысла, роли, а также поведения профессиональных учебных заведений на региональном, федеральном и международном уровнях.
В последние годы прослеживаются тенденции, которые обусловили специфику образовательной сферы и обострили конкуренцию на рынке образовательных услуг: изменение маркетинговой внешней и внутренней среды и, как следствие, принципов функционирования системы профессионального образования; стремительная динамика роста количества негосударственных образовательных организаций; обострение общей демографической ситуации; развитие различных форм дополнительного образования, нацеленного на повышение квалификации специалистов и подготовку кадров; преобразование организаций СПО в многопрофильное заведение с сопутствующим комплексом социальных услуг.
Усиление конкурентной борьбы между учебными заведениями за привлечение лиц, заинтересованных в получении профессионального образования, заставляет их серьезно задуматься о стратегии и тактике поведения на рынке образовательных услуг и смежных с ним рынках в целях завоевания положительного отношения заказчиков и потребителей образовательных услуг.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЛОВЫХ ИГР В ФОРМИРОВАНИИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Формирование управленческих компетенций будущих бухгалтеров на основе деловой игры
Анализ литературы подтверждает, что нет единого видения какое количество и содержание управленческих компетенций является оптимальным и достаточным для формирования компетентного специалиста в области управления. Можно заметить ряд функций, которые выделяются как основные всеми авторами без исключения. К таким функциям относятся планирование, организация, мотивация и контроль. Мнения авторов разделились по вопросу содержания функции планирования.
Представляется целесообразным последовать примеру Поршнева и других авторов и выделить постановку целей и задач как отдельную функцию управления, функцию целеполагания. Кроме того стоит заметить, что многие авторы ограничивают функцию контроля оценкой соответствия полученных результатов поставленным целям, упуская из виду еще один важный этап: корректировку отклонений. Комарова выделяет этот этап (устранение отклонений), как четвертый этап функции контроля.
Подведя итог, оптимальным и достаточным будем считать шесть функций управления: целеполагание; планирование; организация; мотивация; контроль; устранение отклонений.
Уточним, что под целеполаганием мы понимаем постановку цели, то есть определение будущего желаемого состояния изучаемого объекта (явления).
Под планированием понимаем разработку действий (мероприятий), которые необходимо осуществить, чтобы перейти из нынешнего состояния в желаемое.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Автоматизированные информационные технологии в экономике / Под ред. Г. А. Титоренко. М.: Компьютер, ЮНИТИ, 2009.
2. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. - М.: РИЦ «Альфа», МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2002. - 168 с.
3. Андреев А. А., Солдаткин В. И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. - М.: РИЦ «Альфа», МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2008. - 168 с.
4. Баринова, О. И. Классификация затрат: управленческий подход / О. И. Баринова, Т. Г. Юренева // Молочнохозяйственный вестник : электронный период. теорет. и науч.- практ. журнал / ред. А. Л. Бирюков ; ФГБОУ ВПО ВГМХА имени Н. В. Верещагина. - Вологда-Молочное. - 2014. - С. 91-97. - Режим доступа: http:// molochnoe.ru/journal.
5. Бухгалтерия в облаках [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. arenda1c.ru/.
6. Воробьёва Елена Геннадьевна, Плеханова Елена Александровна, Кильдюшкина Ирина Геннадьевна Инновационный подход в преподавании экономических дисциплин в вузе: технологии и методы обучения // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2014. №3 (31).
7. Воронов М. В., Пнменов В. И. Мультимедийные технологии и дистанционное обучение. Университетское управление: практика и анализ. УрГУ, 2009, №1 (12). - С. 67-69.
8. Галас Марина Леонидовна Инновационные методики и технологии в профессиональном образовании: проблемное обучение // Экономика. Налоги. Право. 2015. №2.
9. Далингер В. А. Этапы становления и развития дистанционного образования в России // Информационные технологии в образовании. - 2001.
10. Добаткина Нина Валентиновна Роль инфокоммуникационных технологий в повышении квалификации // Образовательные ресурсы и технологии. 2015. №3 (11).
11. Ильичева О. В. Использование методического приема «Дерево решений» в процессе преподавания курса «Аудит» // Вестник НГИЭИ. 2011. №3 (4).

Весь текст будет доступен после покупки