ДЕТСКАЯ АКАДЕМИЯ ТАТАРСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Оглавление…………………………………………………………………….. 2
Введение……………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………………………..

5
1.1.Основные понятия проблемы управления воспитательным процессом в дополнительном образовании………………………………………………
5
1.2.Концептуальные основы модели управления образовательным процессом в системе дополнительного образования……………………….
12
Выводы по первой главе……………………………………………………… 45
ГЛАВА II. ПРОБЛЕМА ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ…………………………………………..
47
1.1. 2.1.Изучение проблемы сохранения национальной культуры…………….. 47
1.2. 2.2.Приобщение обучающихся к национальной культуре…………………. 52
2.3. Положительные практики создания национальных культурных центров работы с детьми……………………………………………………..
58
Выводы по второй главе…………………………………………………….. 62
ГЛАВА III. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ЦЕНТРОВ………………………………………………..
64
3.1. Нормативно-правовая основа работы национально-культурного центра и условия работы детской академии татарской культуры…………
64
3.2. Требования к педагогическому составу ……………………………….. 68
Выводы по третьей главе……………………………………………………... 74
Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ РАБОТЫ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО ЦЕНТРА – ДЕТСКОЙ АКАДЕМИИ ТАТАРСКОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………...

76
Заключение…………………………………………………………………… 81
Список литературы…………………………………………………………. 84
Приложения………………………………………………………………….. 91

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы заключается в том, что обеспечение хорошего образования подрастающего поколения во многом зависит от эффективности управления организацией и создание уникального центра дополнительного образования детей связанная с культурой чепецких татар.
Проблема исследования: как обеспечить познание детьми татарской культуры.
Проблема исследования: каковы базовые педагогические основания (цели, принципы и педагогические условия) создания и реализации модели развивающего воспитательного пространства учреждения дополнительного образования детей?
Цель исследования: теоретическая разработка, научное обоснование и апробация на практике модели развивающего воспитательного пространства учреждения дополнительного образования детей «Детская академия национальной культуры».
Объект исследования: процесс создания воспитательного пространства в учреждении дополнительного образования детей.
Предмет исследования: базовые педагогические основания (цели, принципы и педагогические условия) создания и реализации модели развивающего воспитательного пространства учреждения дополнительного образования детей «Детская академия национальной культуры».
Гипотеза исследования: воспитательное пространство учреждения дополнительного образования детей будет носить развивающий характер и содействовать личностному росту воспитанников, если:
- разработать оптимальную модель управления развивающим воспитательным пространством Центра детского творчества «Детская академия национальной культуры»;
- учебно-воспитательный процесс опирается на анализ сущностных характеристик своеобразия национального характера, самосознания и менталитета, истории культуры татарского народа и ее вклада в копилку общечеловеческих духовных ценностей;
- система воспитания строится с учетом влияния семьи и общественных организаций, национально-религиозных традиций, обычаев, обрядов на развитие личности учащегося.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.Основные понятия проблемы управления воспитательным процессом в дополнительном образовании

В условиях модернизации дополнительного образования, перед руководителем учреждений стоят новые задачи по организации образовательного процесса для достижения результатов, соответствующих требованиям, которые предъявляются Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее по тексту – ФГОС НОО). Решение такого рода задач предъявляет новые, повышенные требования к системе управления образовательным процессом в организациях дополнительного образования, определяет в образовательной деятельности необходимость изменения подходов к практике принятия управленческих решений при планировании и реализации образовательного процесса, который будет полностью удовлетворять запросы рынка труда и требования потребителей образования.
Управление развитием и функционированием работы профессиональных организаций должно с «опережением реагировать на изменения в системе образования, с целью повышения качества и эффективности образования, инновационной составляющей, укрепления регионального бизнеса и экономики, сотрудничества между разными уровнями образования» [ ]. Таким образом, необходимо провести теоретический анализ проблем системы дополнительного образования. В настоящее время дополнительному образованию уделяется большое и должное внимание.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акопов В. С., Асатрян Р. С., Бреусов А. В., Кокуева Ж. М. Методологические основы менеджмента: Учебное пособие для преподавателей и студентов технических и экономических ВУЗов. – М.: МГТУ им. Н. Э.Баумана, 78 с.
2. Бабетов А., Калужская М. Коммуникативная среда школы: опыт организации: Сборник методических материалов к образовательной программе повышения квалификации "Управление школой на основе коммуникативных технологий". - Екатеринбург: КОРИФЕЙ, 2003. 154 с.
3. Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления. - 1998. 69 с.
4. Барабаш, О.А. Управление качеством образования по физической культуре на основе актуализации функции контроля (на примере специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида): : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Барабаш Ольга Алексеевна. – 2008. - 397 с.
5. Барнард Ч. Функции руководителя: власть, стимулы и ценности организации. М.: Социум, 2008. 234 с.
6. Безуглов, Ю.И. Управление качеством образования. Сборник научных статей/ОИПКРО/. – Оренбург, 1999. – 123с.
7. Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения - средство управления образованием. – «Просвещение», 1996. – 302с.
8. Бодалев А.А. О качествах личности, нужных для успешного общения // Личность и общение: Избр. труды. - 1983.
9. Болотов, В.А. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования в Российской Федерации/Вопросы образования, 2004. - № 3. – С.23-29.
10. Булганина С.В., Цверов В.В. Маркетинговое исследование конкуренции на нижегородском рынке образовательных услуг // Вестник Волжской государственной академии водного транспорта. 2007. № 21. С. 142-149

Весь текст будет доступен после покупки