Детские общественные организации в России

Введение 3
1. Основные понятие и сущность общественных организаций 5
1.1 Характеристика детских юношеских общественных организаций 5
1.2. Классификация детских общественных организаций 7
2. Виды детских и юношеских организаций 13
2.1. Детские и юношеские организации позитивной направленности 13
2.2. Детские юношеские организации негативной направленности 20
2.3. Детские и юношеские организации нейтральной направленности 25
3. Педагогические условия успешного взаимодействия школы и общественных организаций в воспитательном процессе 26
Заключение 28
Список литературы 32

Весь текст будет доступен после покупки

Сейчас очень остро стоит проблема занятости детей во внеурочное время. Нередко можно наблюдать подростков в подъездах домов или просто на улице убивающими своё свободное время посредством курения, распития спиртных напитков и даже употребления наркотиков. Во многом это происходит потому, что дети неестественно мало заняты социально-значимой деятельностью; плохо организован их досуг; резко сократились материальные, технические и духовные блага, которые традиционно принадлежали детству и должны ему принадлежать.
В современных условиях в России число детских и молодёжных общественных организаций возросло в несколько десятков раз. В каждом регионе насчитывается от 5 до 50 и более различных общественных формирований, созданных для детей или вместе с детьми. Вместе с тем вовлечённость детей и молодёжи в общественное движение составляет около 10%.
В 2002 году общий процент детей, считающих себя членами любых детских объединений, составлял в среднем 13,4% опрошенных, а ведь в 2005 году таких респондентов было 15,6%, в 1995- 18,7%, в 1994- более 22%. Желание быть членами детских общественных объединений высказали 45% подростков, не входящих ни в одно из них.
Дети не хотят вступать в организации по следующим причинам:
1. Ориентированность вновь создаваемых объединений только на учебно-воспитательные или чисто абстрактные цели;
2. Жёсткий авторитет руководства со стороны взрослых;
3. Нежелание руководителей расстаться с устаревшими формами работы;
4. Закрытость от реального окружения, преобладание «надуманных» жизненных ситуаций, игнорирование отечественных традиций.
Объектом нашего исследования являются общественные организации в России, предметом - детские и юношеские общественные организации.
Целью работы является выявление особенностей деятельности детских и юношеских общественных организаций современной России.
При изучении данной проблемы мы поставили следующие задачи:
1. раскрыть сущность и содержание понятий: детские и юношеские общественные организации;
2. показать содержание деятельности позитивно направленных детских и юношеских организаций;

3. исследовать содержание вредных влияний негативно (ассоциативно) направленных юношеских организаций;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Основные понятие и сущность общественных организаций
1.1 Характеристика детских юношеских общественных организаций
Детские общественные объединения–это одна из структур в многообразии молодежных движений, особая педагогически организованная среда жизнедеятельности ребенка; педагогически преобразованный социум. Детские и юношеские общественные организации (ДиЮОО), можно рассмотреть, как возможное звено, воспитательной системы государственного образовательного заведения (школы, учреждениядополнительного образования), а также как самостоятельную воспитательную систему, включенную в воспитательное пространство конкретного социума.
Выход детского движения из-под контроля государства, официальных общественных структур привел к стихийному росту различных ДиЮОО. Они возникают, оформляются, действуют там, где находят благодатную почву и поддержку.
Чаще всего в возникающем опыте становятся школы и учреждения дополнительного образования - основные центры воспитания современных детей, а также общественные структуры неполитического характера, легально существующие, имеющие юридический статус в государстве и обществе. Формирование новых воспитательных пространств, в результате организованных педагогических усилий в управлении процессом развития личности ребенка, становится серьезной альтернативой неформальным сознательного детского объединения негативного направления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева Л.В. детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума.// Педагогика.-2000.-№7. с.50.
2. Викторов А. Досуг - дело серьёзное//Воспитание школьников.-2001.- №5.-с.40-41.
3. Генри Э. вступительная статья к книге Р. Бурдерона «Фашизм: идеология и практика».-М.-Прогресс, 1983.-166с.
4. Дворкин А.Л. Введение в сектоведение: Учеб. пособие к курсу «Сектоведение».-Н.Новгород: Изд-во Братства во имя св. князя Александра Невского, 1998.-457с.
5. Дольникова Е. Нам бы только выучиться жить…//Воспитание школьников.-2001.-№8. с. 44-46.
6. Лебедев Д. Детское общественное движение переходного периода. Тенденции, противоречия, перспективы.//Внешкольник.-1999.-№5, с.24.
7. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях // Народное образование.-2000.-№4-5, с.340-343.
8. Михалёва А. Сделать шаг. Последнее интервью В.М. Штейна.//Семья и школа.-2001.-№ 11-12. с. 8-11.
9. Несевря В. Как стать скаутом?//Народное образование 1999.- № 10. с. 308.
10. Новые религиозные организации России деструктивного и оккультного характера: Справочник / миссионерский Отдел Московского Патриархата Русской Православной Церкви. Информационно-аналитический вестник №1.-Изд-е 2-е, переработ. И дополн.- Белгород, 1997.-459с.

Весь текст будет доступен после покупки