Детские страхи: понятие, методы диагностики и коррекции страхов

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКИХ СТРАХОВ: ПОНЯТИЕ, МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ 6
1.1 Понятие «детский страх» 6
1.2 Виды детских страхов и причины их возникновения 12
1.3 Методы диагностики и коррекции страхов 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ДЕТСКИХ СТРАХОВ 22
2.1Диагностика наличия страхов у детей младшего школьно возраста 22
2.2 Анализ результатов 24
2.3 Подборка методов коррекции детских страхов у младших школьников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования детских страхов вновь набирает свою актуальность, в связи со значительными изменениями в обществе и мире детства. Ребенку XXI века приходится бороться с такими страхами, каких раньше дети не испытывали. Их вызывают изменившиеся содержание многих сказок, рассказов, доступные сюжет фильмов ужасов и компьютерные игры разного характера. Факты свидетельствуют об увеличении числа детей, испытывающих сильные эмоциональные переживания. Страх и другие негативные аффективные тенденции (тревожность, агрессия) часто обусловливают отклоняющиеся формы поведения детей, поэтому этот аспект развития значим в процессе становления личности и индивидуальности ребенка. По мнению ученых Л.И. Божович, В.С. Мухиной, А.И. Захарова, «ребенок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям, и все ежедневные сообщения в средствах массовой информации о терактах, войнах, пожарах, многочисленные сцены насилия и убийства, оказывают определенное влияние на развитие эмоциональной сферы ребенка».
Исследование детских страхов показывает, насколько сильно эмоциональное состояние у детей влияет на протекание психических процессов и развитие личности ребенка. Детские страхи поддаются коррекции и проходят без последствий до десяти лет, поэтому важно своевременно обращаться к специалисту и корректировать их. Пропущенные и не проработанные страхи могут оказывать сильное негативное влияние на учебную деятельность ребенка, детско-родительские отношения, а также на социальную активность и взаимодействия ребенка с окружающими.
Важно отметить, что детские страхи имеют возрастной, временный характер. Однако детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребенком, говорят о нервной ослабленности, неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕТСКИХ СТРАХОВ: ПОНЯТИЕ, МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ
1.1 Понятие «детский страх»

Детский страх — специфический (возрастной) страх, возникающий у ребенка. Дети часто боятся явлений, которые, как правило, не вызывают страха у взрослого человека (например, темноты, героев сказок). Возникновение детских страхов связано с разными причинами, в том числе с внешней средой (например, с запретами со стороны взрослых, которые ребенку непонятны, внушение со стороны других детей).
Психологи XX века видели причину тревог в развитии цивилизации и огромном потоке информации, лавиной обрушивающемся на человека. Современная психология рассматривает тревогу как социальное явление.
Учёный К. Изард объясняет различие терминов «страх» и «тревога» таким образом: тревога — это комбинация некоторых эмоций, а страх — лишь одна из них. Российский психолог А. И. Захаров считает, что страх — это одна из фундаментальных эмоций человека, возникающая в ответ на действие угрожающего стимула [8, c.37].
А.И. Захаров отмечает, что страх может развиваться у человека в любом возрасте: у детей от 1 года до 3 лет нередки ночные страхи, на 2-ом году жизни, наиболее часто проявляется страх неожиданных звуков, страх одиночества, страх боли (и связанный с этим страх медицинских работников). В 3-5 лет для детей характерны страхи одиночества, темноты и замкнутого пространства. От 5 —7 лет ведущим становится страх смерти. От 7 до 11 лет дети больше всего боятся «быть не тем, о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают». Каждому ребенку присущи определенные страхи. Однако, если их очень много, то можно говорить о проявлениях тревожности в характере ребенка. До настоящего времени еще не выработано определенной точки зрения на причины возникновения тревожности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андрусенко, В.Н. Социальный страх [Текст] : Социальный страх : автореферат дис. ... доктора философских наук : / В. Н. Андрусенко. – Свердловск, 1991. – 125 с.
2. Божович, Л. И. Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребёнка [Текст] : научная статья / Л. И. Божович. - Москва : История науки, 2006.– 435 с.
3. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] : учеб. пособие / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995. -343 с.
4. Большой толковый психологический словарь [Текст] : учеб. пособие / Артур Ребер. - Москва : Вече : АСТ, 2003. - 591 c.
5. Варга, А. Я. Системная семейная психотерапия [Текст] : краткий лекционный курс / А. Я. Варга. – Санкт-Петербург : Речь, 2001. - 144 с.
6. Гудонис, В. П. Страхи современных старших дошкольников и их родителей [Текст] : современное дошкольное образование / В. П. Гудонис. – Москва, 2019. – 45 с.
7. Введение в психологию [Текст] : учеб. пособие / Под ред. А. В. Петровского. – Москва : Академия, 1998. – 576 с.
8. Вологодина, Н. Г. Детские страхи днем и ночью [Текст] : учеб. пособие / Н. Г. Вологодина. – Москва : Феникс, 2006. – 106 с.
9. Гозман, Н. Я. Социально- психологические исследования семьи: проблемы и перспективы [Текст] : учеб. / Н. Я. Гозман. – Москва : Психологический журнал, 1991. – 92 с.
10. Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] : учеб. пособие / В. Даль. – Москва: Русский язык, 1982. - 592 с.

Весь текст будет доступен после покупки