Детский любительский театр как комплексный механизм творческого и духовного развития детей.

Введение 5
ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ТВОРЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ДЕТСКИМ САМОДЕЯТЕЛЬНЫМ ТЕАТРАЛЬНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ 8
1.1 Исторический экскурс развития детского театра 8
1.2 Психолого-педагогические аспекты творческого развития детей и подростков 15
1.3 Механизмы, средства и методы организации репетиционного процесса в детском театральном коллективе 16
Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ РЕЖИССЁРА В ДЕТСКОМ ТЕАТРАЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 19
2.1 Работа над ролью 19
2.2 Прокат спектаклей и значение публичных выступлений 20
2.3 Опыт мастеров и учебный процесс в коллективе 22
2.4 Репертуар детского любительского театра 23
ГЛАВА 3. ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ СПЕКТАКЛЯ (НА ПРИМЕРЕ ПОСТАНОВКИ СПЕКТАКЛЯ ПО ПЬЕСЕ Д.Х. САЛИМЗЯНОВА «ВЕСЕЛЫЙ РОДЖЕР») 26
3.1Анализ пьесы 26
3.2 Режиссёрский замысел спектакля 31
3.3 Выразительные средства спектакля (мизансцена, атмосфера, композиция, темпо-ритм, поиск зерна роли, пластическое решение, музыкальное, световое, декорационное оформление) 32
Заключение 41
Список литературы и источников 43

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время наблюдается активное возрождение любительского театрального движения. По всей стране возникают новые театральные коллективы: драматические кружки, театральные студии при образовательных учреждениях и школ дополнительного образования. Проводятся фестивали и конкурсы, стимулирующие творческий потенциал детей и подростков.
Современный любительский театр существенно отличается от своего раннего этапа как самостоятельного социокультурного явления. Его значение не только сохраняется, но и постоянно возрастает, усиливая влияние на общекультурный процесс в контексте народного творчества.
Образовательный и воспитательный процесс для школьников и подростков, опирающийся на особенности и эффективность театрального искусства, представляет собой важный аспект культурной политики Российской Федерации, направленный на развитие творческих способностей и духовное обогащение детей. Театр рассматривается как волшебный ключ, открывающий двери в мир творчества и духовного роста для подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ТВОРЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ДЕТСКИМ САМОДЕЯТЕЛЬНЫМ ТЕАТРАЛЬНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ
1.1 Исторический экскурс развития детского театр
В настоящее время среди реформаторов школьного образования активно обсуждается идея развития любительского театрального творчества в системе народного образования и культуры. Существует мнение, что участие в самодеятельных спектаклях может помочь школьникам развить творческие навыки и, привить интерес к искусству.
Данную задачу невозможно решить простым путём, вводя театральные занятия в школах. Несмотря на обязательное изучение литературы, современное поколение так и не стало «читающим». Более того, в театральной педагогике нет механизмов, которые могли бы оградить учащихся от негативного влияния и помешать их творческому развитию.
В учебном пособии А.П. Ершовой и В.М. Букатова говорится о том, что театральное творчество необходимо для детей в дошкольном, в младшем школьном, в подростковом и в юношеском возрастах. Но это ещё не значит, что обучение театральному делу одинаково приемлемо для каждого из этих возрастов. Нередко репетиции, пусть даже самые простые, быстро убивают детскую самобытность и непосредственность. В младшем школьном возрасте театральное творчество даёт обильные результаты, когда малыши участвуют в «сценках», самостоятельно ими выбранных (или сочинённых) и подготовленных для показа своим сверстникам-соученикам [5, с.3-5].
Наблюдение за драматическими кружками в образовательных учреждения показывают, что педагоги, которые начинают активно руководить и навязывать своё видение, вместо того чтобы позволить детям играть самостоятельно под их чутким контролем, может привезти к обесцениванию процесса. Даже из самых добрых побуждений взрослые часто навязывают детям свои предпочтения, подавляя их самостоятельность и убивая живой интерес к театру. В результате дети начинают использовать шаблоны, и такого рода выступления часто становятся скучными и неинтересными.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев, В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В. И.Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - 468 с.
2. Большая советская энциклопедия 1969-1978.
3. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 2005. – № 6. – С.65 – 69.
4. Выготский, Л.С. Психология развития ребёнка [Текст] / Л.С. Выготский. – М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512с.
5. Ершова А.П., Букатов В.М. Актёрская грамота-подросткам: Программа, советы и разъяснения по четырёхлетнему курсу обучения театральных школ, классах, студиях. – Ивантеевка,1994-160 с.
6. Журнал “Сцена: художественно-техническое обеспечение спектакля”. Издается с 1991 года. – М., СТД РФ
7. Зверева Н.А., Ливнев Д.Г. - Словарь театральных терминов - 2008.doc
8. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости. – СПб.: «Питер», 2012. – 375с.
9. К.С Станиславский "Работа актёра над ролью"
10. Корогодский З.Я. Ваш театр.-М.: Знание, 1984.-80 с.-(Нар. Ун-т. Пед.фак.;№3).

Весь текст будет доступен после покупки